初中物理进行式教学的探索与实践

廖福涛

【摘要】 近年来，随着初中教学改革项目的不断发展和完善，物理进行式教学的发展地位越来越高。作为一项探究性教学项目，物理教学意在突出探究教学的重要性，将培养学生探究式学习能力、创新性思维模式当作主要教学内容。基于此，本文将结合实际教学案例，对初中物理进行式教学进行深入分析。

【关键词】 初中物理 进行式教学 探索与实践

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-045-02

前言

美国著名心理学家布鲁纳曾经提出：“学习兴趣是最好的动机，一切学习活动都应围绕自然事物规律而展开。”由此可见，面对复杂的初中物理教学内容，进行式教学对提高教育的实践价值具有重要影响意义。

一、初中物理进行式教学发展现状分析

受教育改革的影响，初中物理教育教材、教育内容在最近几年发生了很大的改变，实验教育、多媒体教育、互动教育模式等先进教育方法被引入课堂教学。因此，现阶段物理进行式教育无论是在教学内容选编上，还是在教学模式选择上，其突出的教学宗旨在于提升学生对物理知识的理解程度，培养学生的探究性思维，锻炼学生探究精神。

二、初中物理进行式教学案例分析

2.1重在学生的参与及体验

初中物理教材第一章第一节《声音的产生和传播》，教师会在课堂教学之前让学生主动寻找在日常生活中能够发声的物体，如铃铛、纸盒、铅笔等。上课时，学生通过这些物品的发生特征感受声音产生和传播的特点，探索其传播的奥秘。“发声实验”结束后，老师可以通过多媒体课件引导学生，让学生知道声音是如何产生的，随着课件中蝉鸣、人说话时的喉结震动景象的呈现，学生会对声音的产生和传播产生新的认识和理解。

上述案例充分说明，初中物理进行式教学必须让学生参与到学习中来，让他们通过巧妙的课堂设置和实验探究感知物理理论知识与日常生活的关联性，探究活动与实验活动一样，学生在认知教育内容时，会根据自身的理解对所学内容进行预判，这时候老师应充当导引的人，让学生在有效、真实的实验和探究中感知物理学习的乐趣和奥秘。因此，初中物理进行式教学不仅要突出物理知识的应用价值和应用性能，还应从鼓励学生参与探究活动上入手，提高课堂师生交流的互动性。

2.2循序渐进的探究性启发

好奇心是影响初中学生学习心态的主要因素，所以物理现象是进行式教学应突出的核心教学内容。日常生活中的很多自然现象包含着丰富的物理知识，老师可以在教学中充分利用这一教学优势，将教学内容进入生活，调动学生学习兴趣和积极性。如在初三物理《电阻：导体对电流的阻碍作用》教学内容中，老师先不要重点阐述导体电阻的相关理论，而是先让学生观察电阻定理实验演示器上的电阻丝的运行状态，以及电流、电压的变化。并提出针对性问题，如：“导体材料、长度、横截面积对导体通过电流、电压的影响如何？导体电阻到底受哪些因素的影响？等。”学生会针对这一探究性内容产生若干联想，这时候学生应采取控制变量法的方式分别对不同材质、长度、横截面的导体进行电阻阻值测验。

通过老师循序渐进的引导，学生会重新认识导体电阻的变化原因，在实际教学中老师还应根据不同学生的探究能力，改变引导方式，如果学生的探究能力强，则老师可以让学生自主完成教学实验项目，只在一旁做指导即可，如果学生的探究能力有限，则老师应带领学生对教学课题进行系统分析和研究。

2.3融合先进的探究思想

在八年级物理《升华和凝华》一课中，教材讲到冬天玻璃窗上会出现形态各异的冰花，这些冰花是在玻璃窗的里面还是外面，引用教材中提出的问题，老师可以创建一个特殊的探讨话题，让学生在进行课前预习时针对这一问题查找相关资料，在课上，老师可以让学生阐述自己的观点，并说出得出这一观点的依据。学生在查阅资料的过程中，先进探索思想会融入其探究体系当中，帮助其完成多项探究任务。

将探究思想融合到现实教学中去，可以帮助学生完善其学习方式，优化其思维模式。因为，只要是学生通过自己的活动，或在老师的引领下，通过各种方式的主动学习，获得新知识的过程都属于探究过程，都能表现出初中物理进行式教学价值。从未知探究中，老师利用探究思想帮助学生在学习困难中找到突破口，在思维上确立正确的思考方法，这种创新性教育模式对进行式教学具有高度指导意义。因此探究式教学不一定非得要有实验活动，但是探究的思想，却可以在绝大多数情况下加以实现。讨论式学习、多媒体教学方法可以有效规避传统讲授教学模式的弊端，丰富教学课题内容的设计结构，帮助学生在学习中成长。与此同时，将探究式教学课题引入初中物理进行式教学中去，可以帮助学生完成多项开放式教学任务，在调动学生学习主动性的同时，有效、快速地解决教育与学习问题。

结论

通过上文对初中物理进行式教学内容进行系统分析可知，在实际教学中，教师应充分利用学生学习兴趣，将兴趣放在开展一切教学活动的首要地位，并根据教学课题内容与日常生活的关联性，设置一些内涵丰富、思想先进的探究性课题。让学生在问题中找答案，在教师引导下发现学习物理知识的真谛。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陆建呈.如何做好新时期的初中物理教学[J].技术物理教学.2013（01）.

[2]徐泽兵.物理实验教学的有效实施[J].新课程（上）.2011（04）.

[3]倪平平.重视物理实验教学培养学生动手能力[J].考试周刊.2009（42）.