用美术钥匙开启中职生审美之门

白瑞

【摘要】 人类生活在这个世上，拥有一种特殊的能力，那就是审美能力，在目前的中职美术教育中，对于学生主观审美能力的培养还十分欠缺。新课程改革逐步深入到教学的各个领域和层次，素质教育的新的要求给美术的教学带来许多新的标准。本文以中职美术教学为研究对象，主要分析了在实际的教学中培养学生审美能力的相关问题，提出了相关建议和对策 。

【关键词】 中职 审美能力 美术教学

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-021-01

在中职美术的教育中，作为老师，要充分分析学生的内心情况，充分掌握学生的基本水平，在此基础上，培养学生的审美心理，从而进一步地全方位地培养他们的审美能力。作者以目前中职美术教学的现状为基础，以自身的实际经验为前提，研究分析了怎样才能有效培养学生的审美能力，提出了相关的对策和建议。

一、加大知识传授和技能训练的力度

提升中职学生审美能力的一个有效方法就是要加强学习美术理论知识，加大技能实践力度。在实际的教学工作中，我们可以看出，许多的学生因为自身鉴赏能力的缺乏，所以在学习美术的过程中就很难有自己的思想和看法，总是照搬现有的东西，还有些甚至是完全不知所以，完全不清楚自己所临摹的作品是好还是坏，更不用上升到鉴赏的层次了。因此，作为老师，第一，要加大对学生知识传授和技能训练的力度，引导学生从作品的构思、色调、线条等专业方面进行鉴赏，让学生在鉴赏中能感受到作品带给我们的美的享受，由此，才能致使他们在自己的作品中能传达美的感受；第二，要转变教学评价体系，传统评价都是单向点评，我们需要转化成为师生之间的双向点评，先进行相互的了解沟通，其次再来做出相应的点评。通过这种方法，可以让学生听取更多的建议，全面地发掘作品的魅力，让自己的审美能力得以提升。

二、设计唯美情境，创造魅力环境

相对来说，中职学生在自控能力、学习能力方面还是有所欠缺的，学习的积极性也不是很高。面对这种情况，就需要我们的教学老师采取一定的措施来解决这些问题。我们都知道，多媒体教学能给学生直观、形象生动的感受，能让学生的内心渴望得到满足，从而有效激发学生的学习积极性。因此，教师在教学时要充分利用多媒体的这种优势，给学生营造更为广阔的思维空间，促使学生在感受作品美的同时，能在情感上产生共鸣，以此来提升他们的审美能力。比如，在鉴赏《伏尔加河上的纤夫》这幅作品时，让学生细致赏析人物的表情，同时，利用多媒体播放《黄河号子》，通过这种方式，就不止是让学生感受到了作品的美，还让他们感受到了作品人物的内心世界，会产生审美同情。在这之后，对作品做全方位的讲解，引导学生深入了解作品，加深学生对作品的内涵认知。通过这种方式，不但是让教学课堂的环境更具魅力，同时，也让学生的审美能力得以提升，让他们的想象力和创造力得到了有效培养。

三、运用多元化的教学模式

中职学生由于自控能力比较差，积极性比较缺乏，所以，在美术课堂中经常会出现心不在焉的情况。目前，美术教师面临的最大问题就是怎样提高学生的学习积极性，怎样增强美术课堂的趣味，怎样在日常教学中加入审美教学。通过研究和实践，我们发现，只有利用灵活多变的教学方式，才能有效解决上述问题，比如互动教学模式、小组教学模式、分层教学模式等等。目前，最为有效的方法就是充分利用多媒体来辅助教学，多媒体拥有比书本更为丰富的资源，拥有更为广阔的学习空间，可以有效提升学生的知识吸收效率，满足学生的心理需求。在鉴赏《清明上河图》的时候，利用多媒体来播放市集繁杂的声音，同时，播放作品有关的教学视频，通过这种方法，可以让学生有身临其境的感觉，可以更好地感受作品呈现的内涵和魅力。这之后，通过和学生之间的互动交流，分析学生自身所感受到的作品内涵所在，最后，进行全方位的讲解和分析，让学生在自己先前的感性认知中，拥有对作品更为理性的认知和赏析。在这样的课堂中，学生的积极性得到提升，感受到强烈的艺术魅力，同时，也进一步地提升了学生的审美能力。

四、引导学生参与评析

老师的批评往往会使中职学生产生一种无所谓的心理，甚至是反抗心理，就挫伤了学习的主动性。其实，美术课程正是培养学生主动性和积极性的有效平台，对于相同的作品，每个学生都有着自己的认知和理解，对于他们自身的理解，老师要加以引导，从不同的侧面进行剖析，让学生逐渐深入地理解作品，赏析作品。要不断地鼓励学生发表自己的见解，对他们优秀的见解加以肯定和认同，对比较欠缺的见解要加以引导和指引。无论鉴赏什么样的作品，都要让学生表达出自己的认知和感受。通过这种方式，可以让教学环境更为轻松，让学生的能力得到不断地提升，不断提升学生的审美能力。

总的来说，伴随着目前不断深入的素质教育，中职美术教育要不断培养学生的审美能力，强化学生的审美认知。在具体的教学中，老师要充分考虑学生的心理情况和实际的学习能力水平，转变传统的教学模式和理念，在进行作品赏析时充分利用一切有效资源，采取多样化的教学方式，以此来提升学生的学习积极性，让学生的审美能力得到全面的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陆红弟.对中职美术教学中人格塑造的思考.职教通讯，2011（12）.

[2]赵河生.中等职业学校课堂教学模式改革的探索.江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（8）.