新时期技校班主任管理经验分析

李汝全

摘 要：一般来说，技校的学生来自不同的地域，对其培养的方向也不同，大多数学生知识基础较差，文化素养不高，而且自制力有限，整体水平表现得良莠不齐。这也为班主任的管理工作提出了更严格的要求。针对班主任在进行班级管理方面提出了几点经验和看法。

关键词：班主任素质；技术学生；班级管理；经验介绍

技校班级的班主任发挥了重要的桥梁作用，尊重每一个个体，因材施教，及时处理好学生的生理以及心理问题，让学生时刻保持健康乐观的心态。

一、技校学生存在的普遍特点

1.基础知识薄弱、自主能动性较差

技校的学生大多都是中考的落选生，由于教育环境和基础的差异，甚至一些学生可能初中都没有毕业，只有小学文化水平就进入技校学习专业技术，在知识的接受上，呈现被动的现象，有些学生可能还存在厌学的心理。

2.学生心理的不稳定性

随着生活水平的提高和文化素质的提升，大多数的技校学生都是独生子女，并多以自我为中心，自尊心强，但责任意识不明確，分辨是非的能力较弱，易受到其他因素的干扰，情绪易变。

二、技校班主任的管理经验

1.掌握学生的特点、状态

班主任要针对学生的不同特点，做好深入调查，摸清每个学生的家庭状况、思想发展、性格特点等具体情况，对一些特殊家庭的学生，例如：单亲家庭、留守家庭等要进行特别的关注，对学生进行有针对性的指导教学，对学生要有耐心、有诚心、有信心的教学，严格要求学生的学习，增强学生的文化素养和知识含量，牢记技校的行为准则，加强学生的思想教育，树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活和学习习惯，并且强大学生的内心，在遇到挫折和困难时要敢于面对不退缩，增强责任心，增强学生的自强意识，培养学生去独立解决并处理问题，同时还要消除他们内心存在的自卑感，增强自信心，可以向他们讲解学长学姐的先进事迹，让他们充分认识自身的价值，坚定学习专业技术的信念。

2.培养技校学生的综合竞争能力

随着社会文明水平的上升，劳动者的综合素质水平也随之发生了变化。增强学生的综合素质能力，更好地适应社会已成为班主任进行班级管理的必要途径之一。技校班主任要努力培养学生团结合作、勇于进取、科学创新的精神，技校的教学理念是培养高素质高水平高能力的专业人才，而综合素质也决定了学生今后工作的环境。由于学生年龄小，可塑性较强，班主任就要充分利用这一特点，培养学生优秀的道德情操和良好的行为习惯，同时还要组织学生积极参加学校的各种活动，比如：寝室评比、篮球友谊赛等等。这样不仅可以养成良好的生活习惯，也有利于形成良好的风气。

3.班主任的领导作用

在学生的成长过程中，班主任发挥了领导班集体的核心作

用，对学生的发展也有着一定的影响。培养学生关心集体，团结同学，树立良好的班风，搞好班级的集体建设。发挥民意选出优秀的领导班子，以学生的意愿任命班干部，也加强了学生完善自我、提升自我的意识，班干部可以带领同学努力学习，积极进取，也便于帮助班主任更好地管理班级。让学生不仅在情感上对集体产生认同感，还要付诸行动，培养他们的团体协作和领导意识，增强集体荣誉感，班主任应及时向学生传达学校里发生的先进事迹，让学生学习和借鉴。此外，也传达错事、坏事，让学生引以为鉴，防止类似的事情发生在本班的学生身上。

学生进入技校的最终目标都是为了学习理论知识，掌握一门专业技能，所以，班主任就是引领这些学生走向成功的重要导师，班主任需要全方位掌握学生的信息，进而方便对学生进行教育和管理，让学生以饱满充实的状态走向社会，找到称心如意的工作。

参考文献：

龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育[J].教育革新，2008（7）.

（作者单位 贵州省开阳县职业技术学校）

编辑 代敏丽