“课尾”的教学艺术

陶振臣

【摘要】成功的课尾教学既能加深理解与巩固学生当堂所学的知识，统揽知识要领，逐步扩展和完善他们的认知结构，又能再次激起学生浓厚的学习兴趣，更有信心和力量去探求新的知识。本文从三个方面入手，谈谈，如何进行有效的 "课尾"教学。

【关键词】课堂教学课尾

【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0132-01

在课堂教学中，很多老师认识到导入新课是一个重要环节，它一旦能吸引學生的注意力，激发了学生的热情和兴趣，就会达到事半功倍的效果，从而都精心设计了精彩的"开场白"，却往往忽视了课尾教学。其实，成功的课尾教学既能加深理解与巩固学生当堂所学的知识，统揽知识要领，逐步扩展和完善他们的认知结构，又能再次激起学生浓厚的学习兴趣，更有信心和力量去探求新的知识。那么，如何进行有效的 "课尾"教学呢，我认为从以下几个方面着手。

一、在课尾处注重知识的巩固

为了更好地完成教学任务，课尾处既要注重基础知识的巩固，又要加强各种技能的训练和培养。

1.巩固知识

在语文课结尾时，可以设计与本节课内容相关的多角度，多层次的训练，用以巩固所学知识。如：《一夜的工作》一课，我们做如下填空训练：

（1） 概括中心。我们看见（生活俭朴，工作劳苦）的总理。

（2） 扩充句子。我看见了（人民的好）总理。

（3） 补充句子。我看见了（和蔼可亲的）总理。

通过以上训练，不但巩固了所学知识，又激发了学生对总理的无限爱戴之情，受到了较好的教学效果。

2.训练表达

语文阅读教学要做到读写结合，应重视口头语言和书面语言的表达训练。首先，在语文课尾教学中应注重培养学生的口头表达能力，并与生活结合，使学生体验和品位成功的喜悦。如:《美丽的张家界》一课，课尾处我们让小学生以小导游的身份介绍张家界的迷人风光。这样在锻炼学生语言表达能力的同时，又能把知识学活了，达到学以致用的目的。其次，在语文课尾教学中更要提高书面表达能力，即写作水平。课文大都以情感人，学完课文后学生思想深处一定有千言万语的感受，这是应给学生创设尽情表达的情景。如：教学《桂林山水》一文时，在课尾处我们让学生写一句话或一首小诗来抒发对桂林山水的真实感情，收到较好的效果。

3、拓展知识

"为学之道在于厚积而薄发.为此我们根据所学文章的写作手法引导学生阅读相关的好文章。课外阅读不仅有利于开拓学生的视野，陶冶情操，而且也是积累语言，丰富知识，吸收语言精华进行厚积的一种有效方法。如：学完《丑小鸭》后，我们推荐《安徒生的童话》让学生课外阅读，并召开《安徒生童话》故事会，以此来促进学生阅读能力的提高。

二、课尾处注重创新能力的发挥

当今社会是知识经济时代，一个人的创造力要比死记硬背更重要。在课尾处，为学生营造一种发挥创新精神的心理氛围至关重要，如：教学《新型玻璃》一课，我们设计了《玻璃的自述》创新训练。有的同学以隔音玻璃，变色玻璃的身份，条理清晰，想象大胆的介绍自己的性能，还有的同学把本文介绍的几种新型玻璃综合起来，发明了一种既能隔音又变色的多功能玻璃，还绘声绘色介绍自己的联系地址，电话，传真和网址。孩子们丰富多彩的想象力和创造能力真的扬起风帆，遨游在知识的海洋中。

三、课尾处注重才艺的培养

艺术教育对学生有极大的感染力，凝聚力和吸引力，有利于提高学生的审美能力。如;：学完《美丽的小兴安岭》一课，我们引导一部分学生用五彩笔画出小兴安岭的一个季节。还帮助学生编排课本短剧，演示小兴安岭的四季变化。学生生动，形象的表演了春天的小鹿到溪边照一照自己的倩影，黑熊在白雪皑皑的冬季里找不到食物则舔自己的脚掌的情景，演的那样天真，可爱，不但展示了学生的绘画，表演的才艺，又激发了学生对大自然的亲近热爱之情。