浅析新课程下高中地理的优化教学

韩艳

摘 要：当前的高中地理教学是以新课程为指导思想，与优化教学统一结合的。伴随着时代的不断进步与发展，教师要转变自己的教育理念，不断推动在新课程下高中地理的教学改革，充分优化教学，才能真正实现高中地理课堂的优化教学。

关键词：教学目标；课堂生活化；自主学习

一、教学目标的确立，选择适当的教学方法

地理新课程的教学目标是关注学生综合素质以及人文精神的发展。地理知识是所有人类一起发展的智慧结晶，不但融入了人类主观精神，也包括了人类认识以及改造世界的客观成果。因此，高中生只有在真正理解、学习了这些地理性知识，才可提升自己的综合素质。新课程标准要求教师成为创新型的教师，以此来培养具有实践能力的学生。并且针对此目标采用适当的教学方法，达到优化教学的目的。

二、将课堂生活化

在新课程标准中，要求学生要学习对于生活而言是具有實用性的地理知识。地理对于人们的日常生活、工作都产生了非常深刻的影响。可以说是自然地理中的每一种元素都对人们的生活产生一定作用，而生活当中行为又都受到地理元素的影响。在这样的环境中，就要求地理教学可以生活和大众化，要联系实际，让学生感受到地理知识的实用性质。在高中地理的优化教学中，可以结合生活中的现象来激发学生对地理学习的兴趣。例如可根据日历中的“星期”来结合“月相”的讲解，从学校变动的作息时间表来进行理解“太阳直射点移动”等相关的知识。而这些内容都可以极大激发起学生对地理学习的兴趣，让他们感受到地理知识是存在生活中的每一个角落里，并且以此达到优化教学目的。如果教师无法用新的方式来进行教学，那么则无法培养出有实践能力的学生。只有针对这种目标，运用合适的教学方法才可达到优化教学的目的。比如在高中地理的实践过程中，很多地理知识点的教学设计可从具体案例着手，让学生在讨论问题的过程中掌握好一类问题的技能与方法。

三、鼓励学生创新，培养自主学习意识

在高中地理的优化教学当中，一定要培养学生学习的主动

性，重视学生在学习当中的主导地位，将学习的主动权还给学生，达到提升学生综合素质的目的。同时，多多鼓励学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力，在创新能力上多用心，不能只是一味灌输知识，而是要激发起学生在学习当中的灵感，充分优化教学过程。

总而言之，在高中地理的优化教学当中，教学要确定相应的教学目标，掌握好教学的新方法，多鼓励学生进行创新的学习活动，将地理知识真正与生活有机结合，构建起全新的理论，提升优化教学的质量。

参考文献：

马琴.新课程下高中地理的优化教学[J].学园，2013（24）.

（作者单位 黑龙江省建三江农垦管理局第二高级

中学）

编辑 孙玲娟