好孩子更需要关注

王巧玲

摘 要：教育是无止境的，后进生需要进步，好孩子更需要关注，重视优等生的心理健康教育，走进优等生的心灵世界，在他們心田播种成功的种子，收获建设新中国的栋梁之材。

关键词：心理辅导；个例辅导；心理环境

一直以来，老师们对后进生的辅导和研究从未放松，也收到了较好的效果，而对品学兼优学生的教育和管理则有些放松。优等生大多天资聪颖、成绩突出。而这种表象，造成教师只重视优等生学业上的提高，而忽视其思想品德的教育与健康心理的培养。致使一些好学生心理出了问题。因此，优等生心理健康亟待关注。

一、从优等生的内因看问题

优等生发生问题的表现形式虽多种多样，但究其问题的根源，无外乎是内因、外因两个方面在起作用。

1.优等生往往思想不够成熟，耐挫能力差

优等生大多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折，或受到批评，就会发生不良后果，或自责，或冷漠退让，或放弃追求。我刚接的班上一个叫王××的女孩，各科成绩都非常的优秀，但平时沉默寡言，不善交流。由于我没有在有第一时间掌握她各方面的情况，在学校组织的作文竞赛、数学竞赛、演讲比赛等各种活动中，都没有选拔她参加，从而使得这名同学学习积极性大大下降，甚至她在作文中写道：“我在老师眼中一无是处。”后来，我慢慢地了解了情况，经常和她交流谈心，告诉她老师对她的真实看法，并任命她为本班的学习委员，这名学生又慢慢地恢复了自信心，比以前更健谈、更优秀了。这名学生，仅仅是因为换了班主任，被稍稍冷落，就消极滞后。可见，提高优等生心理受挫能力何等重要。

2.优等生往往社会阅历浅，拒腐能力差

他们在家长和老师的呵护下只注重对科学知识的学习而忽略必要的道德教育，缺乏丰富的人生阅历。致使看问题易看现象忽视本质。当碰到是非界线不清、良莠不明的事物迎面而来时，就会犹豫、彷徨、不知所措，甚至作出不正确的选择，错误的追求。尤其现在的学生处于信息高速发展的社会，网络的普及在拓宽学生知识面的同时，也使得大批优秀的孩子沉溺于网络游戏不能自拔。

3.优等生往往进步的动机不够积极，目标不够远大

学校领导、科任老师，特别是班主任对优等生的管理教育不严，方法不当也是造成优等生心理问题的一个重要因素（外因）。一是对优等生偏爱偏信。对他们总是一味地表扬。即使他们有了缺点，也担心公开批评会影响他们的自信心。或即使是批评，也是轻描淡写地点几句，不触及思想实质。如我班有几个学生，晚自习没来上，也没有请假，其中有一个优秀生，我无意识地对其他几个平时表现一般的学生，当面进行了严厉批评，而对他只说了声“今后要注意”。事后，好几个孩子在日记中写道：“班主任老师偏心”“老师只喜欢好学生”“我学习好，所以老师喜欢我”之类的话语。我这才意识到老师的一言一行对学生的影响竟如此大。二是对优等生管理放松。很多班主任总以为他们的觉悟高，表现好，能自己管理自己。而往往是督促学习、交代工作多，思想上提要求少。放松教育管理，还表现在对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。六年级（2）班班长陈××，班主任对他过分信任，放松了对他的要求，结果他带领全班男生在学生宿舍里搞恶作剧，把同学们的被子扔到地上、牙膏挤在毛巾上、洗脸盆里小便，严重违反了校纪校规。

青少年学生正处于性格发展定性时期，如果放松对他们的管理教育，他们可能反方向发展。

二、对优等生的管理教育不容忽视

1.做好家长工作

家庭教育对青少年心理品质的形成和发展具有不可替代的作用，父母的素养无声无形地影响着孩子的人格的形成。因此，要培养孩子健康的心理，做好家长工作非常重要。

要及时了解学生的家庭状况及家长的具体情况，同时向家长传授心理学知识，要努力转变家长的教育观念，帮助家长树立正确的亲子观、人才观，帮助家长破除只关心考试成绩，而忽略孩子的思想品德、心理发育，把孩子看成私有财产的错误的观念。让家长明确，我们培养的学生不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想的、有道德的、有着饱满精神的，举止动作受人欢迎的身心健全的人。

2.做好优等生个例辅导

优等生天资聪颖，我们就因势利导，引导他以真正的天才人物作为榜样，让他去对比、学习、模仿。同时可跟踪记录，发现问题，及时指出，以保证能抓住最佳时机进行心理调适，帮助其提高自控能力。

3.优化班集体心理环境

著名诗人斯宾塞有句名言：“良好的社会最终还是要靠它的公民品质，早年训练又比其他一切更易于改变公民的品质。”根据小学生喜合群、爱模仿、易受团体成员的影响特点，建设良好的班集体，优化班集体的文化心理环境，能促进学生健康心理的内化与发展。营造出一种良好的心理氛围，不仅有利于优等生的心理调适，同时也能提高其他同学认识自我的能力，防患于未然。在一个是非分明、凝聚力很强的集体中，优等生的自私自利、唯我独尊是没有市场的。无论是否愿意，班集体对优等生心理健康的作用都是巨大的。

编辑 温雪莲