小学品德与社会教学创新分析

廖炎泉

摘 要：小学品德与社会教学对于学生道德品质及思想观念的影响都有着重要的影响。在当前信息迅猛发展的背景下，以品德与社会教学来引导小学生树立正确的思想观念和品质成为小学教学的重要任务之一。

关键词：问题；教学创新；自身素质

一、小学品德与社会教学中存在的问题

小学品德与社会教学对于学生认识社会及其思想品德的修养有着积极的作用，但是在当前教学中，小学品德与社会课还存在一些问题，主要体现为：

1.品德与社会课的教学中没有注重教学氛围的营造，学生的兴趣未能得到充分调动

在当前许多学校的品德与社会课的教学中，更多的是以课堂教学为主，没有为学生创造良好的教学环境，使得课堂缺乏必要的生活气息，学生只是被动地接受教师讲述的课堂知识，无法将教材内容与现实生活有机结合。

2.教学方法相对落后

教师在教学的过程中仍沿用传统灌输式教学方式，学生只是被动地听课，没有师生间的有效互动。教师在课堂上占据主导地位，教学氛围较为紧张，从而使得学生的主体地位被忽略，使其不能将课堂知识与生活结合，品德课成了简单的思想道德灌输的课程。教学方法的落后，使得课堂较为沉闷，学生的兴趣相对缺乏，教学质量也无法保证。

3.对于品德与社会教学的评价也存在一定的局

限性

在教学中对于目标的评价重视较多，而以人为本的教育理念在教学实践中没有的得到充分的应用。在某种程度上忽视了对学生的形成性教育评价，学生没有被充分的尊重，自身价值也没有实现。

二、小学思想品德教学创新的有效方式

为了保证小学品德教学目标的实现，便要对当前教学中存在的问题，对教学方式进行创新，提高其教学效果。

1.在品德课的学习中，注重情境的创设，使学生能够以角色扮演的方式，引发其思想上的共鸣

教学过程中，教师可以创设一定的情境，让学生以角色扮演的形式将课文中的故事情节予以再现，使学生更真切地感受到品德教育的内容和意义，更好地感受其思想内涵。比如在《尊重是最好的礼物》的学习中，教师设定一些故事情节，让学生来演绎，使学生在课堂演示的过程中，学会尊重他人。

2.组织课堂辩论活动，使学生深化道德认识

品德与社会教学不应仅仅局限于课堂，在教学中，教师可以通过课堂辩论的形式为学生提供一个意见表达的平台，在辩论中通过自己的思考深化对一些道德现象的认识。

3.开展一些实践活动，使学生的理论知识与实际行动有机结合

比如在《我的伙伴个个棒》的学习中，教师通过引导学生制作卡片等形式列出自己伙伴的优点。在课堂教学中，教师引导学生指出伙伴的优点，并且指出自己小伙伴的强项，以这种方式引导学生发现别人身上的优点，学会赞美他人，使自己养成良好的习惯。同时，在教学中，注重学生团结互助精神的培养，形成一种友好的同学关系和融洽的班级氛围。通过这一课的学习，使学生养成开阔的心胸，使其能够更为客观地评价他人，养成良好的性格习惯，为其以后的发展奠定良好的基础。

4.教师注重自身素质的提升

小学品德与社会教师自身的素质对于教学的推进及其课堂质量有着重要的影响，在实践中，教师应提高其自身素质，对教学内容进行科学的设计，合理安排教学内容。以自身素质的提高来为学生树立良好的道德榜样，通过其教学水平的提升来保证课堂教学的效果，使品德与社会教学更具活力，更好地起到学生道德品质培养和素质提升的作用。在教学中，只有教师注重对学生心理的研究，才能使教学能够更好引发学生思考和道德修养的提升。

參考文献：

[1]单如奎.浅谈小学思想品德课程的教学创新[J].金色年华，2011（9）.

[2]陈斌珊.也谈思想品德课程中“自主学习”的实施[J].高中生学习，2013（10）.

编辑 段丽君