巧设问题情境，提高小学数学教学效率

杨志超

摘 要：小学数学教学中问题情境的创设，不仅能够引导学生积极主动地思考、探索，从而找到解决问题的方法，而且还能够使他们在掌握知识的同时体会到学习的快乐。在开展课堂教学中，为了达到好的教学效果，教师可以根据学生的兴趣密切联系学生生活实际，利用游戏等方式创设问题情境，以提高课堂教学效率。

关键词：问题情境；教学效率；游戏环节

一、根据学生的兴趣创设问题情境

兴趣是最好的老师。在小学数学课堂中教师应根据孩子们的兴趣来创设问题情境，这样能够更好地吸引他们的注意力，使他们集中精神学习数学知识。所以在创设问题情境时教师要时刻关注学生的数学思考，通过设置有挑战性的问题情境，引导他们在开放性、探究性的问题中发现自我、表现自我，让学生成为学习的主体，从中感觉到学习的乐趣，并认识到学习数学的重要性。例如在讲三角形一课时，教师课前先让学生以小组为单位画三角形来找出三角形的特点和性质。学生积极主动地参与到学习中来，然后通过教师的提问，学生积极地讲出自己对三角形的看法，然后综合学生的观点，教师开始认真投入到新课的讲解上来，教师并不是从一开始就直导新课，而是通过一个小组活动把学生带入到学习新课的内容上来，让他们从一开始就认为这是一堂有趣的课程，从第一时间就喜欢上这节课，这样学生就会对这节课留下深刻的印象，也能够很好地掌握新学习的知识。

二、密切联系学生生活实际，创设问题情境

在小学的数学课堂上，教师要紧密联系学生的生活实际，从

学生的生活中找到创设问题情境的素材，使学习生活化，让学生深刻地感受到数学就在身边，生活中处处充满数学。从而使学生拉近与数学的距离，使学生不再对数学产生隔阂感，而是对它充满学习兴趣，自主主动去探究、去发问、去学习。例如，我们在学习数学的时候，可以创设一段有趣的生活情境。教师可以用多媒體教学工具在上课之前放一段有关本节课的视频。小明在去学校的路上买早餐，总共十元钱，买了三个两个包子和一杯豆浆，找给他七块钱的这个情景，孩子们就会主动地去关注这段视频，

进而教师可以通过适当的点拨，通过提出一些问题，帮助学生对数字的认识。新课的材料来源学生的生活实际，充分激发了学生学习新课的欲望，使学生在愉快的学习氛围中对于数字有了新的认识，从而为下一步的学习打好基础。

三、利用游戏创设问题情境

小学生正处于成长阶段，对任何事物充满新鲜感与好奇心，活泼好动，充满童真。在小学数学的教学课堂上，利用游戏创设问题情境将会是一个很好的学习方法。小学生正处在一个玩耍的年龄阶段，对于玩游戏是十分感兴趣的，在课堂上利用游戏来导入新课的学习，把抽象的数学知识变得生动有趣，可以使学生主动积极地参与到新课的学习中来，调动课堂的学习气氛，感受学习的快乐。例如在学习了奇数、偶数的相关知识之后，在对上节课的知识回顾时，教师可以这样做让学生进入一个游戏环节，通过猜数的形式，把学生带到学习过程中来。你左手是奇数，右手是偶数，请将左手数乘以1，右手数乘以4，在将它们加起来，报出和是多少，就能猜出手里是奇数还是偶数。学生地被游戏深深吸引住，通过游戏的巧妙安排，使学生自然而然增加了学习的兴趣。

富有情境的课堂能够增添学生学习的乐趣，能够促使学生形成良好的学习习惯。以上几种方法对于小学数学课堂创设有趣的问题情境具有很大的帮助，至于其他创设情境的方法还有待于教师在实际的教学中进一步摸索、改进和提高。

参考文献：

蒋艳荣.提高小学数学教学效率的策略研究[J].新课程：小学，2012（8）.

编辑 段丽君