养成良好学习习惯 提高数学学习效率

黄谨

摘 要：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期，特别是良好的数学学习习惯可以使学生在学习数学时最大限度地提高学习效率。从引导学生养成善于倾听、认真思考的习惯；引导学生养成独立思考、合作探究的习惯；养成学生在生活中运用数学知识的良好习惯三个方面阐述了如何在小学数学教学中培养学生的良好习惯。

关键词：小学数学；善于倾听；学习效率

叶圣陶先生说：“教育，简单一句话，就是要养成习惯。”好的习惯可以帮助学生在学习时少做无用功，最大限度地提高学习效率。习惯是人在环境影响以及所受的教育影响下形成的固定的活动倾向，对于人的学习、生活甚至将来的性格、行为都能够产生非常巨大的影响。学生学习习惯的养成同时受学生自身及教师的教学方式影响，小學是学生养成良好学习习惯的最好阶段，因此，在小学数学教学的实践过程中，我们应努力引导学生养成良好的学习数学的习惯，为学生的终身学习与发展服务。

一、引导学生养成善于倾听、认真思考的习惯

兴趣是学生取得进步的最大动力，只要学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们就会积极投入学习活动当中，努力探索，用心思考。要想使学生获得最优的学习效果，让学生学会倾听并养成认真倾听的习惯是不可或缺的。特别是在小学低年级阶段，学生年龄小，自控能力不够，精神不能持久集中。为了让学生听得更加认真，教师就必须运用生动有趣的、符合学生年龄及接受特点的教学语言，引发学生的学习兴趣。生动有趣的、富有童心童趣的语言可以使所有学生的注意力集中到老师所讲的内容上来。此外，在教学时，我们还经常会遇到学生听老师的话比较认真，但是在同学发言时，他们又会不愿意认真倾听，面临这个难题，我最常用的方法就是让学生来当“小老师”，评价发言的同学的表现如何：有哪些长处？又有哪些不足之处？给他提一下你的建议。每当我说让同学担任小老师的时候，学生听其他同学的发言就会特别认真，唯恐自己听得不够仔细。长此以往，学生就能够坚持认真听讲，积极思考，他们在口语表达也得到了更多的锻炼，数学素质全面提高。另外，学生的认真还体现在各个方面，比如，认真研读教材，认真思考，认真审题，认真完成作业等。特别是要教会学生认真研读数学信息，比如，在做题时认真读题，看清题目要求，否则学生可能会出现读题马虎，审题不清等错误，那就会直接影响学生的做题质量。

二、引导学生养成既独立思考又合作探究的习惯

数学本身就是一门逻辑性很强的学科，需要学生积极动脑思考，逐步养成独立思考、解决问题的良好习惯。小学阶段的学生独立性比较差，容易受到外界的影响，在课堂上，往往是那些学习较好的学生说什么，他们就会一窝蜂地跟着说。所以建议小学数学教师在课堂教学中要留给学生充分的思考时间，在设计问题也要关注全体学生，注意问题的层次性，分层教学。给平时表现优秀的学生设计能够让他们展现特长的难度较大的问题，对于那些表现略差的同学，则要设计一些比较容易解决的问题，让他们感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。另外，我们也要大力鼓励、引导学生分组合作，培养孩子合作学习探究的习惯，从而培养学生的合作意识与团队精神，在相互合作中不断提高。如：在教学人教版一年级下册“统计”一部分内容时，我就要求学生分组合作统计班内学生的鞋码，有负责设计表格的，有实地询问记录的，还有负责整理的。通过这样的活动，使学生明白集体的力量更大，合作可以更快、更好地完成任务，学生自然而然地喜欢上了合作学习这种学习方式。

三、养成学生在生活中运用数学知识的良好习惯

数学就是为了解决生活中出现的问题而产生的一门应用性学科。因此，教师要积极用生活中的实际问题激发学生学数学、用数学的积极性，让学生在应用数学知识解决问题的过程中体会到数学的价值所在。我们要从学生的生活实际出发，寻找学生感兴趣的，对学生生活有影响的问题，带领学生在生活中学习数学、应用数学，提高学生学习数学的先行区。如：在学习人教版小学数学三年级下册“认识东南西北”一部分教学内容时，我就从学生的实际生活出发，先让学生说一说自己的东西南北方向各坐着那位同学？接下来我又带领学生走出教室，到室外去感受方向与方位，并进一步让学生思考：“你的家在学校的什么方向？”这样，在实际应用的过程中学生既明确了具体的四个方向，又锻炼和提高了学生的观察能力与空间意识。

学生良好习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，绝非一蹴而就的事。小学阶段的学生善于接受新鲜的事物，对一切未知的事物都充满好奇心，对数学也是如此，所以，只要教师善用好的方法引导，精心设计符合学生认知的习题，持之以恒地对学生进行养成教育，学生就可以形成良好的学习数学的习惯，在这些良好的学习习惯的引导下，学生的数学学习也会事半功倍，真正实现小学数学的高效化。

参考文献：

[1]陈明华，林益生.数学教学实施指南.华中师范大学出版社，2003.

[2]陶文中.小学生数学解决问题能力与培养.小学数学教师，2010（4）.

|编辑 杨兆东