解读我院《高级英语》课程质量监控标准之教学任务

王海莉

摘 要：高校扩招后，独立学院纷纷在内部构建相应的教学质量监控与评估体系，以期解决扩招后保证教育质量的问题。我院在推进内涵式发展的进程中，对主干课程逐一制定了相应的课程质量监控标准。依据教学大纲、教材前言，结合教学实际，对我院《高级英语》课程质量监控标准中的教学任务进行分解详读，明确其基本任务、重点任务、难点任务和兼顾任务，以期为高级英语教学指明教学方向。

关键词：《高级英语》；基本任务；重点任务；难点任务；兼顾任务

自从高校扩招以来，社会各界都在高度关注高等教育能否在扩大规模的同时保证教育质量。作为高校中不可或缺的一部分，独立学院为保证教育质量，都纷纷在内部逐步构建了相应的教学质量监控与评估体系，对解决扩招后的教育质量问题起到了一定的积极作用。

《高级英语》课程是英语专业高年级的必修课，是难度较大的一门专业技能课。它综合性强，词汇量大，句子偏长偏难，题材广泛，也涉及很多其他领域的知识等等，这给老师和同学们带来了多方面的挑战。对于教师而言，解决这些问题最重要的是明确课程教学任务。

我院推行的《高级英语》课程质量监控标准（以下简称为“高英课标”）将《高级英语》的教学任务分解为基本任务、重点任务、难点任務和兼顾任务。本文将依据教学大纲、教材前言、高英课标，结合实际教学将任务一一细化解读。

一、基本任务

高级英语的基本任务可以划分为：（1）阅读名家名篇；（2）巩固和提高学生英语语言技能；（3）通过分析、欣赏课文掌握常用的修辞手法。

目前高校主流的高英教材为张汉熙的《高级英语》一二册、杨立民的《现代大学英语》精读5-6册。统揽两种教材，可以发现大量的名家名篇，如：张汉熙《高级英语》中的Everyday use for Your Grandmama是出自第一位获得普利策小说奖的非裔美国女性Alice Walker（艾丽斯·沃克）；有在历史上享有盛名的最雄辩的演说家温斯顿·丘吉尔的Speech on Hitlers Invasion of the U.S.S.R.；杨立民《现代大学英语》精读5-6册中也有诸如马丁·路德·金的Where do we go from here？有福克纳 A Rose for Emily，还有诺贝尔文学奖得主托妮·莫里森处女作The Bluest Eye等经典作品。两种教材中也有一些一样的文章，如：马克斯·舒尔曼的Love is a Fallacy.John F.Kennedy 的Inaugural Address 以及普利策文学奖获得者

N. Scott Momaday的The Way to Rainy Mountain等。这些作品赏析度大，能够很好地丰富学生的知识结构。

对课文进行赏析理解时，教师需要对学生已有的听说读写译等基本技能进行强化与提高，让学生通过字里行间，理解其深层次的涵义。考虑到学生的原有基础，教师需要通过较大量的讲解、分析等有效的输入，促使学生通过听、说、译的语言输出来提高和巩固语言基本功。

同时帮助学生通过阅读这些名家名篇，理解和掌握当中运用到的比喻、象征、借代、提喻、对偶、幽默、含蓄、讽刺、夸张等各种修辞手段。修辞是一门言语表达的艺术。辞格是高级英语教学中的一项重要内容，在教学过程中以分类、总结等方式进行讲评和赏析，以提高学生对辞格的判断能力、赏析能力，为写作、翻译中灵活应用辞格打下基础。

二、重点任务

首先，在基本任务的基础上高级英语的教学重点应该落在词语句子释义上，让学生通过对于长难句的分析理解，能够自己重新组织语言简练地阐述句子意思。这样既可以检验学生是否理解的句子本身，也可以检验学生已有的语言基本功是否扎实。在释义练习中，教师应注重引导，以引导带动学生自己分析和理解句子；应给出足够的思考时间，倾听学生的解释，及时给出评价。

其次，培养学生逻辑思维与独立思考的能力。高英课文的内容通常能较全面地介绍中西文化，教材不仅使学生学到语言知识和技能，同时还能激发他们的心智，开阔他们的视野，培养他们独立思考的精神、分析批判的能力，实事求是的态度和理性思维的习惯。所以，教师应注意提问的策略，并给学生足够的思考时间与空间，这样才能培养学生逻辑思维与独立思考的能力

另外一个重点任务是，学生能够盘活所学知识，结合自己的理解能够就国内外重大问题用英语连贯地发表自己的见解。学生在思考和讨论中自然而然会调动已有的词汇知识、语法知识，组织词句进行交流。

三、难点任务

学习语言的目的就是为了运用。《高级英语》学习的目的，就是要让学生拥有更高级的运用语言的能力。但我们必须清晰地意识到不仅是独立学院的学生，乃至大部分中国学生学习英语的最大问题之一就是写不出。

写是综合性很强的语言运用方式。进行英文写的训练可以使学生固有的词汇、语法、句型、课文等已输入信息得到巩固和强化，将学习到的“死”的知识盘活运用。所以，将“写”作为一个难点来处理显得非常必要，学生通过分析课文的写作技巧，学会将其应用于自己的写作，并能用英语对新闻事件、名篇、著作进行笔头归纳、评论。

四、兼顾任务

作为一个综合性课程，高英教师希望学生在学习过程中能够将听说读写译都兼顾到。但在课堂有限的时间内，不可能面面俱到，所以课堂教学的延伸显得非常必要。可以让学生在课下养成主动听音的习惯；让学生有主动查阅生词、通过已有的构词法知识，自我丰富词汇量的意愿；能够主动思考辨别正式用语、非正式用语、中性用语、文学用语、口头用语等；在课后主动阅读与课文或当中的文化有相关联的书籍、报刊或文章；通过课内外的学习，让学生习得丰富的人文知识，逐步培养学生对语言与文化之间的关系的敏感性；学会查找有关参考书，会自己动手写注释，做笔记，提高独立学习能力。

教学质量是学校的生存之本，教师要想立足高校必须全力以赴提高教学效率。明确课程教学任务，教师运用适当的教学方法就能有效完成既定的任务和目标，保证课程的教学质量。

参考文献：

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编辑 李建军