浅论信息技术与高中英语教学的整合

摘 要：多媒体以它无法阻挡的脚步迈进了教育领域，它的出现引起了教育界的革新。试从整合教案的设计、课件的制作和如何优化课堂教学、收到的效果及一些存在的问题谈一些看法。

关键词：教学设计；多媒体；优化教学

外语教学的目标是：培养学生具有正确、适合情景地选词造句表达自己的思想的能力。那么，达到这目标需要什么样的条件呢？这需要学生根据特定的情景进行交流。多媒体技术被广泛地应用于课堂教学之中，能更有效地实现课堂教学目标，使过去不能呈现的情景变成了可能，从而高效完成我们的教学目标。

一、新课标要求以建构主义学习理论为基础进行教学设计

建构主义学习理论认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。由此产生了建构主义学习环境下的教学设计原则：

1.强调以学生为中心。

2.强调“情境”对意义建构的重要作用。

3.强调“协作学习”对意义建构的重要作用。

4.强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。

根据以上理论我们在进行教学设计时应做到：

（1）明确教学理念

高中英语教学应以主体教学和素质教学为指导，充分采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触和他们生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，使學生形成具有个性的学习方法和风格，激发学生热爱和主动学英语的热情。

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。所以，教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”都是假教学。我们在设计课堂的时候一定要注意教与学是交往、互动的，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

二、如何把信息技术和英语课有机地结合在一起

一个好的多媒体教学软件（课件）必须具备几个特点：（1）教育性：课件内容必须符合教学大纲；（2）科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误；（3）艺术性：编制的课件应具有艺术感染力。在制作多媒体课件时，不光是为了在课堂上吸引学生的注意力，更重要的是通过这样的一种教育载体，使学生更容易更好地获取知识，完成教学任务，达到教学目的。在做课件的时候我们应当做到：

1.收集多媒体资料信息

我们在准备教案时，首先应确定本课的课件制作有些什么教学内容，时间和空间上的搭配又是如何的。在清晰要制作课件的轮廓后，需要大量的资料及信息源，我们可以通过电脑自己制作或网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。

2.以教学内容为依据，全面优化课堂教学

众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。通过听觉、视觉和自身参与所获得的知识技能是持久的。因此，我们可以充分利用多媒体集图、文、声于一体的特点进行视、听、说全方位的训练，这样可以起到事半功倍的教学效果，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

英语学习要加强听说训练，培养语感。课件中要创造一个听、说英语的环境，让学生在英语的海洋里遨游。另外，讨论式学习有助于学生高级认知能力的发展。课件中应使用多种或多个层次的材料，让学生思考讨论，以满足不同水平学生的需要，优秀的英语课件可以充分发挥情境、会话、协作在学习过程中的作用，致力于反映学习者对英语信息的理解和主动建构学习过程，而不是只专注于目标知识的呈现和传递。

三、英语教学与信息技术整合后的效果

多媒体这种图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的教学形式有利于扩大学生的知识面，同时给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。信息技术在课堂中的使用让枯燥的文字变得生动形象，提高了学生学习兴趣，加快了学习速度，提高了学习效率。

四、信息技术与中学英语学科整合所要注意的问题

1.从英语学科的角度出发来使用计算机，要强调什么是“主”，什么是“辅”。我们在使用计算机辅助教学之前应该首先确定教学目标和内容，要在充分了解所要教授内容和方法的基础上使用计算机，发挥计算机的长处。

2.课件设计得不合理，教师很容易把课堂变成了展示课，向学生传授的信息太多，学生连看都还没来得及看完，下一页的内容又来了，结果一节课上完学生一无所获。

总之，我们将通过多媒体辅助课堂教学，把电化教学设计和课堂知识有机地结合起来，把学习内容主动地、形象地、直观地展示在学生面前，从而提高学生的学习兴趣，达到最佳的学习效果。

参考文献：

[1]朱纯.外语教学心理学.上海外语教育出版社，1994.

[2]何广铿.英语教学法基础.暨南大学出版社，1995.

[3]朱慕菊.语课程标准解读.江苏教育出版社，2004.

[4]加涅.教学设计原理.华东师范大学出版社，1999-09.

作者简介：袁春华（1977.3-），男，广东省连州市，现职称：中教英语一级，学历：本科，研究方向：中学英语信息技术辅助自主学习。

（作者单位 广东省连州市第二中学）

编辑 赵飞飞