春风化雨 润物无声

顾军波

幼儿自我服务可以有效促进幼儿智力因素与非智力因素的同步发展。为此笔者通过多渠道来提高幼儿自我服务能力。

一、蒙式工作学习，提高自我服务能力

1.动作控制

大小肌肉的协调控制，让孩子从真实日常自理的工作中，获得更好的大小肌肉协调。如：走路、站、坐、搬、缝、切等。动作控制的发展，一定是从陌生到精熟，要达到精熟的目的就必须不断地重复练习，而两岁以上的孩子，便具有重复练习的天性。透过蒙特梭利日常生活教学将动作细分为适合孩子学习的部分，让孩子能透过适当的挑战，在动作控制上能够熟练并且获得独立的自信，而动作控制，是其他三项的基础。

2.自我照顾

凡是一切生活自理相关的活动都是自我照顾的范围。如：穿衣、穿鞋、吃饭等，能够自己处理生活的活动，是孩子自信心的重要里程碑。这也是为什么生活自理在2岁到6岁的儿童发展上，常常是一个重要的指标。而且，能够照顾环境之前，一定要先能照顾自己。

3.照顾环境

从教室的环境到学校环境和家庭环境，都是幼儿可以学习照顾的课题，而教室内的日常生活练习区就是这些环境照顾的基础。

4.社交行为

门的开关、打招呼、感谢和道歉等，这些基本的社会礼仪是幼儿习惯与人相处很重要的基本能力，也是往后人际关系的重要基础。

二、同伴榜样、合作，提高自我服务能力

在混齡班里，教师不是唯一的学习指导者。学弟学妹在与哥哥姐姐一起的游戏与生活中，有很多机会向哥哥姐姐学习，得到哥哥姐姐的帮助，同样，哥哥姐姐又很高兴能够传授所知道的事情，以其对学弟学妹的帮助，更进一步锻炼和成就自己、增强自信、体验责任感、获得快乐的体验。混龄班让每个孩子都成为“教育者和被教育者”。利用这个特点，我们开展了许多活动来提高幼儿的自我服务能力

如：运用对比法榜样法在进餐方面对幼儿进行引导，通过视频照片等记录幼儿进餐时候的表现，将哥哥姐姐的进餐表现与自己对比，找出自己的不足处。在引导中将吃饭的方法与吃饭的好习惯等和幼儿做了交流，并请哥哥姐姐说说他们吃饭的表现及需要再改进的地方，在课后进行结对的方式，一名哥哥或者姐姐帮助一名弟弟或者妹妹，引导其愉快和谐地用餐，并在每天饭后检查他的桌面及地面，一起将自己桌面收拾干净。培养幼儿自我服务意识。

运用结对方式，这种大小孩子间存在的爱和羡慕会逐渐凝结成挚爱的班级氛围，给孩子带来非常温馨、轻松的精神环境，使幼儿在自我服务能力上有一定的进步。

相信在老师、家长、孩子的共同努力下，孩子的自理能力一定会有可喜的成绩。

参考文献：

[1]玛利亚·蒙台梭利.吸收性心智.兰州大学出版社，2000.

[2]玛利亚·蒙台梭利.童年的秘密.光明时报，2000.

（作者单位 浙江省宁波市鄞州区古林镇宝韵华城园）

编辑 段丽君