对于英语学习成绩较差的学生的一些辅导建议

胡航浩

从教几年来，面对学生英语学习成绩差的情况，做了一些调查研究，经过分析，发现导致成绩差的原因大致有以下几种：

一、导致学习差的原因

⒈心理障碍是掉队的重要原因

他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受时，心理上产生一些障碍。

2.有的学生对学习特别是英语缺乏应有的信心

认为英语难学，倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，自己在英语方面花太多的时间不值得。

3.有的学生认为英语学习没有多大的用处

特别是农村的学生，他们认为自己将来的工作用不了英语，因此不愿学。

针对以上种种因素，本人采取了以下措施，获得了一定的成效，说出来与大家共勉。若有不足之处，请诸君包涵指正。

二、采取的措施

1.教师要对学生充满关怀、期待之心

我们每个人都对自己的生活充满了期待，这种期待有时是对自己，有时是对别人，对别人的期待事实上就意味着一种信任，是对他人的肯定。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信任，当然，我们不能因为信任就对他们放纵。学生一旦得到了这种让他们感觉自己还是有用的认可，他们就会感到鼓舞和振奋，因此产生巨大的学习的兴趣和信心。

2.理解、尊重、宽容，善待差生

不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被其他学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”，这些学生有时在学校班级里受到冷眼，在家也有可能受到家长的训斥。心里本有一种压抑感加之自信心不强，偶尔会产生厌学情绪，若教师主动采取适当的形式去鼓励他们，就会产生不同的效果。如当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期效果。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

3.让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生的学习主观能动性

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母語就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师应让学生明确这一点。现在很多学生，特别是农村的很多初中学生的潜意识里，读书学习只是为了应付家长与教师。他们认为学习是替家长和教师学的，根本没有真正认识到读书对自己的重要性，只觉得读书是一件很痛苦的事情。因此在学习上，一点主观能动性也没有表现出来，没有表现出自己想学，而是家长和教师逼着他们学，令家长和教师深感头痛。在这种情况下，教师主要的教学任务就是要想方设法激发这些学生学习上的主观能动性。只有他们想学了，才会愿意学，才能学好。

4.多表扬，少批评

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均可表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”“A”之类的词语，这样一来他们就觉得老师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。教师要抛弃“师道尊严”的旧观念，与学生平等友好的相处，成为他们的朋友与知心人。

总之，作为一个教师应给予学生以尊重、爱护与信任，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。

（作者单位 贵州省遵义市沙滩文化中学）

编辑 曾彦慧