巧创语境 激发兴趣 灵活运用

冯宜玲

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对刚刚入学的孩子来说，在一段相对集中的时间掌握这个工具，的确有些单调、枯燥、乏味。如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？这就要求教师巧妙创设语境，激发学生兴趣，帮助学生灵活运用。

一、巧创语境

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。我在教学bɑ的四声时就是用儿歌穿插的，主人公是娃娃。出示第一句：“娃娃正在吹喇叭”（多媒体显示喇叭画面），接着出现音节bā，以多种形式练读。接着出示第二句：“忽听有人在打靶”（多媒体显示打靶画面）再以多种方式练读bǎ。接着出示第三句“拔腿就跑喊爸爸”（多媒体显示小男孩拔腿就跑和喊爸爸的画面），在学习歌谣的同时，bɑ的四声也学会了。

二、激发兴趣

兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在教学活动中，我们可根据需要，帮助学生直观形象地掌握字母的发音。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。例如，“小朋友爱唱歌，张大嘴巴ɑɑɑ”“大公鸡喔喔叫，圆圆嘴巴ooo”。讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问：“你准備怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

三、灵活运用

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，应与学习语言结合起来，让学生学以致用。在教学中让学生根据韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。

其实，汉语拼音教学的目的在于让学生掌握这个工具，让他们在学习的过程中切身感受到汉语拼音在生活中、在学习中、在自己的身边，就能够切实应用，为以后的语文学习奠定坚实的基础。

（作者单位 山东省滕州市西岗镇卓楼小学）

编辑 李建军