让爱温暖潜能生的心灵

陈健

托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。”的确，作为一名教师，特别是作为一名班主任教师，在做好教学工作的同时，还应全身心地去热爱每一个学生，了解和关心每一个学生，特别是潜能生。潜能生有两类：一类是学习上有困难的学生；一类是思想上有困难的学生。当他们的表现达不到老师的“标准”时，我们采取怎样的方法对他们的成长至关重要。

我班有个男的田同学，他善良忠厚，但性子慢、懒惰、主动性差，开学后几乎每天都不及时完成作业。针对该生特点，我给他安排了一个做事认真、勤学好问的同桌冬同学，冬同学也是英语老师给田阳指派的师傅。起初，冬同学十分负责，经常提醒他快点写，帮他解决疑难。但孩子毕竟是孩子，有他们的不稳定因素，一段时间下来，田同学只进步一点点，冬同学感觉对田同学没有什么信心了，也就不愿再当“师傅”了。这点我很理解冬同学。然后我找田同学单独谈话，从谈话得知他由于头一年离开父母在外住宿，有點想家。于是我劝他说：“你已经是大男孩了，应该在不断的锻炼中培养自己的自立能力，让爸爸妈妈放心才对呀！不能因此而影响自己的情绪和学习，如果实在想家，现在用老师的电话给妈妈打个电话吧。”他也比较懂事，说：“不用了，明天就星期五了，就可以回家了。”接下来的几天稍有好转。十一长假结束后我与田同学进行了一次长谈，让他诉说长假期间目睹父母劳累时的感受，他父母挣钱辛苦，应该珍惜父母为他创造的一切，懂得感恩。这样的话题似乎触动了他的心灵，他哭了，并向我保证以后一定及时完成作业。后来的日子里，他作业及时交了，但练习册仍有拖拉现象，经我了解，由于基础薄弱，有些题确实不会做。于是我与数学老师沟通，能否给田同学留的练习有选择的比别人少几道？数学老师尝试了：别人做15道，他做10道，结果都完成了。田同学有成就感了，也就有自信了。

在班级黑板右上角有学生出勤情况表，每天都由我来更改出勤情况，我想田同学不正在进步吗？何不用他做这份工作呢？我说：“同学们，班级的出勤表交给咱班大个儿田同学来负责，怎么样？”孩子们异口同声地表示赞同。田同学也不负众望，每天早早来到学校，查看人数后认真更改，没有一天落改的。于是根据他的表现，我和同学们商定每周奖给他一颗星，这样的鼓励又使他增加了自信，作业、练习的质量也有所提高。月考成绩由第一次的62名提升到第二次的50名。前几天，学习古诗《蜀相》，学习之前，孩子们就吵嚷地告诉我田同学能背下来了，而且《诉衷情》也背下来了。我听了很高兴，也看出了孩子们一样为他高兴。讲完《蜀相》一课，我特意让田同学背诵，结果背得十分流利。孩子们不约而同为田同学鼓掌，并要求我给他加分，从他们的言语、神态、动作中，我看到了孩子们的纯真与友爱，班中一个人进步了，他们是那么兴奋，他们有的是集体荣誉感哪！

从对田同学的教育中，我感到转化学困生教育工作是一项长期复杂的工作，教师需要有满腔热忱、持之以恒的工作作风和给学生更多的爱，让爱温暖学困生的心灵，让爱陶冶学困生健康成长。俗话说：“人人都爱时给予爱并不稀奇，无人关爱时得到一点爱非同小可。”

还有一个女的田同学。她性格外向，诚实正直，嗓门大、性子急，集体荣誉感强。据田同学的原班主任王老师介绍：田同学虽然学习成绩不突出，但很有号召力，在学生中较有威信。有了这一有利信息，我便任命她为班长。她没有拒绝，工作中积极负责，着实有些威信。可过一段时间，有一天她粗声粗气地对我说：“老师，我不想当班长了。”我让她冷静下来，慢慢说。她说中午我走过楼门口时，七年级的支同学讥笑我，说我学习不好，还当班长呢。原来是这样，我立刻安慰她：“田同学，你是六年二班的一员，你更应看重老师和同学对你的信任，我们最了解你，况且你的学习也在不断进步！记得刚分班时你是大榜后几名，可两次月考下来，每次都拉下近10名同学，难道这不是进步吗？这进步老师是看在眼里，高兴在心里！你要坚持，不放弃！同时，你要把支同学的话转化为你奋发学习的动力，争取更大的进步！另外，我们都应该感谢那些指出我们缺点的人，正因他们的直言不讳使我们更了解自己的不足，我们才会更努力地完善自我。” 听了我的开导，她直率地对我说：“老师，我知道该怎么做了。”同时脸上露出一丝自信的微笑。

一次班会课上，让孩子们谈理想。由于“理想”这个概念太大，孩子们不易把握。于是我采纳了英语老师的建议：把理想转化为目标，目标又分为近期目标和远期目标。我先让孩子们思考，也可以写下来，然后发言。他们谈的都很实际：近期目标都想在下一次月考提前几名或超过谁，远期目标有的想当白衣天使救死扶伤，有的想像成龙一样有很多钱支援教育事业建希望小学等。轮到田同学了，她说：“老师，我的近期目标倒有点儿，远期目标我没有。”“为什么？”我问道。她很坦诚地说：“老师，像我们学习不好的学生，长大能有什么出息，也就没有什么理想？”

我说：“田同学，这种观点是不对的。学习不优秀并不意味着将来一事无成，并不是学习好考上大学找到好工作就是有出息，才能为社会做贡献的。社会上还有许多工作需要有人去做。比如教师工作是那么清贫而又辛劳！但他们会把学生的进步当作自己的收获，自己的快乐。因为他们在平凡的岗位中实现着自己的人生价值，一样为社会做贡献。再如，远近闻名的上三台村书记，他也没念过大学，但在平凡的工作岗位中，他发挥了自己的才能，带动了上三台经济的发展，造福于百姓，真是众口称颂的好书记。如果当初他为自己没念过大学而自卑，甘于平庸，不去尝试，怎么会有今天的成就呢？”所以，同学们不要认为理想只是学习优秀人的专利。相反，理想，我们每个人都要有。有了理想，你才会去努力，去争取，才会让自己的羽翼更丰满，即使考不上大学，在努力之后你也会练就一身本领，也一样会实现自己的价值，为社会做贡献。经历那次班会后，田同学和其他孩子一样有了更明确的学习目的，学习更努力了。在第三次月考时考了第40名，真是突飞猛进！

对田同学这类有思想波动的学生，我觉得做老师的要把握时机，不失时机地对他们进行思想教育，让他们振作精神，鼓足勇气迎头赶上。当然这需要长时间不懈的努力才能达到。

生活中，阳光、空气、水、花草、树木能共同构成一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用，草不如树高大而冷落花草。我的实践经验告诉我，像男田同学、女田同学这类的潜能生，唯有坚持不放弃。因此，作为班主任要用自己的爱心、情感去温暖、赏识这些孩子，使他们走出困惑。只有这样，每个孩子才有可能在同一蓝天下健康成长。