谈谈开展主题活动式教学对教师的要求

刘玉桂

摘 要：主题活动式教学作为我国基础教育新课改中的一种教学形式，是在信息技术环境下，教师利用主题教学策略来改善信息技术课程的模式之一，已经逐步被广大中小学信息技术教师普遍采用。但在具体的运用过程中，怎么使之扬长避短，更好地发挥好自身的独到优势，就要对任课老师提出比较高的要求，针对这些谈一点看法。

关键词：教学模式；教学时间；活动安排

主题活动式教学是在信息技术课程改革的背景下采用的一种自主学习模式，它也是最能突出课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用的一种教学模式。

利用这种主题活动式的教学模式，能较大程度上培养学生利用信息技术解决问题的能力，还能增加学生间合作学习的机会，

从而可以较好地弥补学生之间信息技术水平的差异，最重要的是能够提高学生学习的主动性，增强学生的自信心和成就感。

当然，采取主题活动式教学，对教师的要求是很高的。要设计好一堂这样的课，需要考虑的因素也是多方面的，比如，既要考虑在什么情况下采取这种教学方式合适，又要考虑通过什么样的主题才能使学生有实际的活动意义，还要考虑能否考查学生掌握利用信息技术的能力。

因此，要想设计并组织好一堂这样的主题活动课，就要对老师们提出一些建议和要求。

一、开展主题活动式教学的时间要把握好

一般在一个单元的内容结束后，安排一次这样的主题活动课是比较合适的，但一学期不要超过两次，毕竟学校开设的信息技术课课时有限。另外，尽量在一个课时内完成整个过程，这样可以更大程度上保持教学内容的完整性和连贯性。

二、活动主题的选择要注意和教学内容的相关性，且贴近学生实际生活

比如，我们在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容时，可以将全班同学分成两个大组，以辩论的形式，让各组学生分别列举出信息技术中网络和电视的优、缺点，学生能在竞争的气氛中将大部分的优点和缺点一一列举出来，这样就可以很直接地引导学生在实际生活中明辨是非，真正合理地使用信息资源，从而达到本节课的教学目的。

三、老师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，尽量要考虑周全

对于开展主题活动式教学的老师来说，必须精心准备和设计活动的内容、进展、互动和评价等各个环节，课前往往要花大量的时间和精力去准备和设计活动，这样，才能起到作为课堂教学的主导者和组织者的作用，才能有效提高课堂的教学效率。

四、老师要具备像主持人般随机应变和驾驭课堂的能力

在进行主题活动式教学的过程中，学生对问题的反应情况，

老师在之前的备课中有时会无法预测，考虑不周，学生的想象力一旦被放开，可能就会向各个方面发散，有时会打乱正常的教学思路，甚至还会偏离教学内容。碰到这种情况，老师驾驭课堂的能力的高低就成为课堂教学成功与否的关键。所以面对这样复杂、多变的课堂环境，老师要具备主持人一样随机应变的能力来指挥调控活动的整个过程，积极解决随时可能出现的问题，及时调动课堂气氛，牢牢把学生的注意力吸引到活动的主题上来，充分调动学生的学习热情，出色地完成主题活动的任务。否则，就会出现使教学环节紊乱，教学内容缺乏系统性，不能调动学生参与主题活动的积极性等缺点。

五、课堂设定的评价机制要明确，评价的方式和时间可以灵活调整

老师的评价可放在课堂中进行，评价的时间可以在活动进行的过程中，及时调动学生积极参与，老师巡视随时发现学生的閃光点并及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。也可以在学生完成任务以后评价，教师在学生上交的作业中挑选出具有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。由于课堂时间有限，自我评价和小组评价可以放在课后进行，这样学生可以从中挑选出班级里最受欢迎或最具有新意的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出更好的作品。

值得强调的是，开展主题活动式教学一定要让学生成为课堂的主角，教师退居幕后做学生的指导者、合作者，教师的主要作用就是开放课堂，引入竞争，想方设法刺激学生去学习、去探究、去合作、去展示。

当然，在实际的教学过程中，要想很好地发挥好主题活动式教学的独到优势，需要老师具备更高的专业素质、人文历史等文化素质，还需要老师们具有强大的语言表达能力、表演主持能力、组织调控能力等。这就需要各位信息技术老师在今后的教学工作中不断提升自我，悉心钻研，摸索和寻找更有效的方法，不断总结经验，力争提高这种教学方式的使用效率，而这个学习和探索的过程是一个有趣的也是一个长期的过程，需要老师具有持之以恒的精神。

参考文献：

[1]张兵，孙淑晶.“主题活动式教学的利弊分析及建议”：中小学信息技术教育，2010（2）.

[2]孙淑晶.“论主题活动式教学在信息技术课堂中的应用”：中国教育技术装备，2009（28）.

（作者单位 甘肃省兰州市第71中学）

编辑 李建军