初中历史低效课堂现象分析及对策

赵世晶

摘 要：目前，随着新课改的进行初中历史课堂需要由传统陈旧课堂变为“新式”课堂。即切忌出现毫无生气低效率的课堂，从根本上针对初中历史课堂上的枯燥，内容繁琐，课堂任务量过多等不良现象进行创新教学模式，改变教学方法等改善初中历史低效课堂的不良现象。对初中历史低效课堂现象进行深刻分析，进而提出相应的解决对策。

关键词：低效课堂；学习生涯；教学模式

历史教学在教育中是十分重要的，初中历史教学在学生学习历史过程中是十分关键的部分，打下牢固的历史基础让学生能够在历史学科中有所收获。

一、初中历史课堂现状

教师是学生学习生涯的引导者，教师的教学水平和方式直接影响学生对知识的影响和吸收，对于初中历史的教学，教师在应试教育的影响下，普遍会出现就教材讲教材，习惯运用传统的教学方式画出关键内容让学生循规蹈矩地背诵，使学生因为大量的枯燥背诵和理解的内容对历史学习失去了信心，导致厌学和弃学的不良现象。

历史学科是有着丰富的知识和思想的人文学科，它自身有着难易理解和记忆的内容，并且需要学生有着自己独特思考历史的思维。因而，历史教学的过程中方法是及其重要的，诸如，按照时间发展的顺序，或人文思想、科学技术、文化艺术等分类形成清楚系统的知识框架，进行有效科学的教学是当今历史教师在教学过程中需要不断加强和改进的。

然而，现今大部分的初中历史课堂教学是十分枯燥无味的，教师讲解的内容拓展不够，只是一味地教材讲解，进而做大量习题，在课后反馈的时候又不能解决学生根本对于哪个地方的知识不理解，就题讲题，让学生在学习过程中造成了“熊瞎子掰苞米”的尴尬局面。

二、解决初中历史课堂低效率的对策

1.教师应当提高自我教学素养

教师是学生的导师，因此，教师的素质直接影响学生的教学质量。教师在教学过程中需要严谨的态度和高超的教学技巧，这就要求教师不断加强自我素养的训练。教学之前需要完善自己的教学计划，做出系统科学的教学方案，对于教学目标和教学内容十分清楚的设计出来，有效帮助学生清晰一堂课的学习内容，将知识框架很好地展现出来，避免讲课的时候条理不清晰。准备教材讲解之外还要注重学生课外知识的拓展，历史学科需要知识的不断整合，因此，准备课外资料帮助学生进行历史知识的积累也是教师至关重要的教学任务。

2.创新教学模式

新课改要求课堂为“学生为主，教师与学生共同合作”的和谐自主的新课堂。因此“小组讨论模式”“多媒体教学模式“油然而生，这些新形式的教学模式极大促进了初中历史教学。教师在授课过程中要鼓励学生之间自我发现问题、解决问题，然后再加以剖析。教师利用多媒体帮助学生找到更多的历史学习资源。让学生更轻松有趣地进行历史学科的学习，同时，学会用历史的眼光看问题，学会以史为鉴。

3.注重实践

学校多组织学生实践活动讓学生更好地学习，感悟学习在生活中的真谛。尤其是历史学科，需要学生不断开拓自身的眼界，因此，多带领学生参观历史纪念馆和博物馆，多参加一些爱国主义活动，在参加活动过程中总结出自身的感悟，对于历史的理解，注重实践对于历史学科来说极大促进了知识的吸收和理解。

提高初中历史课堂效率是当今初中教育中刻不容缓的重大话题，不断加强教学方式的改革，创新教学方法是教育永不停歇的步伐，因此，重视初中历史课堂的教学成果，不断改善和提升教学质量，对于弊端勇于提出不足加以改正汲取教训，以史为鉴，提高初中历史课堂的效率。

参考文献：

朱秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].成功：教育版，2013（22）.

（作者单位 辽宁省本溪市三十二中学）

编辑 段丽君