新时期如何当好班主任

马玉娥

一、互相尊重，营造温馨的班级氛围

苏霍姆林斯基曾经说：“在影响学生的内心世界时不应该挫伤他们心中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心人皆有之，是一个人希望得到别人的尊重以及自我尊重的积极情感，是鞭策一个人不断进步的内在动力。作为老师，特别是班主任，一定要精心培育、细心呵护学生的自尊心。当学生有了尊重感，他们就会自尊自爱，自严自重，做错了事也会自责。这样，无形中会培养学生自我教育的能力。在培养学生自我尊重的同时，要培养他们尊重别人的习惯，见了师长主动问好，同学之间互相尊重。不在背后议论别人的短处，不乱给同学起绰号，不当着他人歧视学困生。班主任应该明白：当学生的自尊心受到挫伤以后，往往会产生自卑心理，从而丧失前进的动力，甚至会产生逆反心理。所以，班主任要有一双慧眼，深入班集体，多和学生交流，多和学生谈心，教育学生克服偏见，为班级营造平等、友爱、互尊互重的环境，为学生健康成长搭建平台。

作为班主任，除培养学生之间自尊互尊之外，还要身体力行地尊重学生。平时多和学生交流，了解学生学习生活状况，蹲下身子，和学生打成一片，要时时处处做学生的榜样。班主任用自己的实际行动告诉学生：尊重老师是学生的天职，尊重学生是老师的美德；尊重同学是一种本分，尊重对手是一种涵养；尊重别人就是尊重自己，善待别人就是善待自己。

当班级中形成互相尊重的良好氛围时，学生的脸上会写出班级的幸福，学生的个性中会找到班主任的做事风格，学生的品质形成过程中会看见班主任付出的心血，学生的兴趣爱好中会看到班主任的教育智慧。

二、适时约束，培养学生良好的行为习惯

培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获命运。行为习惯，在学生成长的过程中至关重要。那么，作为小学班主任，需要培养学生哪些良好行为习惯呢？

1. 认真学习。学生的主要任务就是学习，学习知识，要对知识有一种虔诚、敬畏的心理。这就要求学生学习必须认真，上课要认真听讲，作业要认真完成，考试检测要认真对待。

2. 举止文明。文明的举止是一种修养，是人格魅力的外在表现。班主任要教育学生说文明话，干文明事，做文明人。不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不在公众场合起哄，不在背后议论老师同学，不给老师同学乱起绰号，主动捡拾垃圾，主动承担义务。

3. 珍惜时间。谚语说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。要培养学生良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”，“时间就是效率”，养成惜时守时的习惯。按时作息，按时到校，放学后及时回家。做事要有计划，完成老师所留作业后再游戏，当天之事当天完成。干什么都不能太贪，玩游戏要有节制，即使看书学习，也不能熬夜。

4. 勤俭节约。勤俭节约是中华民族的传统美德，然而当下，浪费现象在小学生身上随处可见。好端端的一个饼子，掉到地上就不再捡起；刚买来的豆浆，喝不到一半就扔进垃圾箱；摆完拖把，任水龙头哗哗作响就是不关……凡此种种，警醒我们，培养学生勤俭节约的良好习惯已刻不容缓。让学生明白，勤俭节约要从小做起，从小事做起。珍惜一粒米，节约一度电是勤俭；不乱花一分钱，不浪费一点水也是勤俭。

5. 遵守秩序。秩序是社会公共生活中的基本准则。没有规矩，不成方圆。没有秩序，集体生活将无法展开。学生在校，就要遵守学校的各种规章制度；参加其他活动，也要遵守相应的制度；上学放学路上，更要遵守秩序，走文明路，做文明学生。

6. 知恩感恩。懂得感恩，学会感恩，是时代的呼唤。只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。一个人的感恩之心要从小学时代培养，班主任教育学生，感恩父母，不忘生育之恩；感恩老師，不忘教育之情；感恩朋友，不忘相助之谊。

三、给予关怀，为学生的进步搭建平台

在学生成长的过程中，班主任可以是严父，严师出高徒，也可以是慈母，润物细无声。作为一名女教师，在与学生相处中，我更多地给予学生关怀。

关心学生的行为习惯，关心学生的学习，关心学生的身体，这是班主任最起码的职责。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让班级充满勃勃生机。关注每一个学生的成长，相信每一个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量。相信每一个学生都能在老师的关怀教育下成为一个有用的人。

班主任在关怀学生时，要毫不吝啬地赞美学生。赞美学生，可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。抓住学生的闪光点，辅以真诚的赞美，就会像阳光雨露一样滋润学生幼稚的心，为学生成长营造积极向上的和谐氛围。当然，赞美学生，不能仅仅使用一些常规的激励法，如名人名言激励、物质激励、为了赞美而赞美等。班主任在教育过程中应尽量寻找机会与学生谈心交流，躬下身子，态度亲切随和。当学生有进步时，给予鼓励。当学生取得理想的成绩时，给予掌声。每一次倾心的交流，每一次眼神的接触，每一次会心的微笑，学生都会从中寻找到信心和力量。虽然没有豪言壮语，但朴素而真诚的激励在具体和细微中得到升华，且在很大程度上改变学生。