改进高中生物教学中探究式学习策略的研究

于香红

摘 要 对高中生物教学的研究是我国现代教育所探讨与研究的重点，在现代教学中越来越受到业内人士的关注，如何迅速有效的实施探究式教学成为研究的重点。因此本文从教学实践中所遭遇的难点出发，对这些难点进行了分析，并针对如何应对这些难点做出了相对的研究，对于今后的高中生物教学活动具有一定的参考价值。

关键词 生物教学；高中；学习策略；研究

我国教育行业对于探讨与研究高中生物教学给予了更多的关注。目前高中生物教学的教学方式存在着单一性、被动性等比较客观的因素，所以在教学中往往存在着很多的困惑与教学误区。如何让高中学生客观的认识与理解什么是生物学成为近现代教学的关键。在正确认识生物学之后，如何提高学生的认知和探究能力、如何能更有效的服务学生自身发展的需求、如何进一步的对认知后的教学方式进行进一步的探讨等成为对生物教学研究的重点。通过研究、改变后的教学方式能给学生们带来不一样的全新的学习体验和感受，对提高学生们的探究认知能力和学生自身的综合素质起到一个关键性的作用。

一、开展高中生物教学所面临的困难

1.学生以自我理解为中心

生物学研究作为一门新兴的实验科学，实验和观察是研究生物学的基本方法。通过实验和观察使学生们能更加的了解究竟什么是生物学。一般教师在课堂上不会过多的去讲解，因为担心过多的讲解反而变成“填鸭”或者“硬灌”；更有甚者没有对学生进行必要的指引，让其自主学习，这样的教学方式不仅得不预期的教学结果，反而在一定程度上让学生养成了一种随心所欲、自主自我的不良习惯。真正的教学方式并不是一味的把以往的经验及结果强灌于学生，这样只能适得其反。更科学合理的教学活动应该是在实验中指导学生们进行正确的操作，使其自己得出实验之后的结果，并对其进行记录备案。只有老师对其进行正确的引导，才有可能避免学生走入实验的误区。

2.知识性教学量过大

由于教育压力增大，教师的教学工作也变的较为繁重。由于任务重、时间紧、知识点过于密集等原因，很多教师就很难保证有足够的时间去安排探究性的教学实践活动，如果仅仅的只进行简单的课堂教育，而不进行深入性的实践性教学，其结果只能是在进行实验教学及探究活动时，教学结果往往并不能达到教学大纲所规定的要求。

3.实行实验教学的要求和评价细化

实行实验教学和评价细化是目前高中生物教学中探究性学习比较困难的关键所在。这是由于高中生物教师对于探究性学习的目标、要求、高中生的探究能力与水平的要求不是很清楚，教师能力的水平不够，这是决定性的原因所在。因为生物学研究是一门新兴的实验研究科学，尚处于摸索探讨阶段。所以，作为高中生物教师，不但要掌握一定的生物学知识，还要具备一定的实践教学能力。生物教师的整体教学能力在一定程度上决定了高中生物教学研究与探讨的成败。

4.探究实验条件不够完善

由于经济条件的差异，农村教师与城市教师在教育理念上也有所不同。农村学校在实验设备方面也要落后于城市学校，基本上连个像样的实验室都没有，更有甚者连个显微镜都没有。许多必做的验证类实验只能在黑板上画出实验、讲解出实验的现象。同时，许多学校根本没有配备实验员，只能靠教师自己来准备探究实验中所需要的材料和资料，而刚忙完一个班时又不得不为下个班的实验做准备，长期下来，这样的教学压力对于教师来说也是一种折磨。因此，在很多时候由于实验准备难度大等原因而不得不放弃一些必要的实验和探究性教学活动。

二、提高生物教学探究性学习效率的策略

对于高中生物学的研究，明确研究目标是整个教学的出发点。在开始教学前教师要让学生清楚研究的目标是什么、通过探究实验要得出什么样的结果、学生自己通过实验能获得什么？教师更要清楚通过哪些途径而能让学生在哪些方面得到提高和发展。并针对探究实验中每个环节可能出现的问题做出相应的准备，以求在每次的探究实验中都能收到预期的成绩或成果。要想在每次的实验中取得比较满意的结果可以分以下几个步骤来进行：（1）灵活调控实验氛围、学生学习热情。前文中提到，我们可以鼓励学生自己观察、思考、提问，大胆试验、大胆预测结果，但绝不是听之任之，不管不顾。科学问题的解决离不开实践。在教学活动中，鼓励学生发表自己的看法与意见，使之学生之间可以相互的交流，同时也可以使之在学习上保持持久的动力和兴趣。（2）在新课标下的教材改革基础上开展探究性学习。现在的高中生物教材中虽然有一定数量的探究性实验内容，但由于生活学习压力的增大，留给学生的时间和空间也在逐渐的减少，所以很多的探究实验在教师们潜意识的“解压”方式下也就慢慢的被取消了，只有少之又少的必要性探究活动，才能在教学活动中得以实施。（3）高中生物教学的教学体会与反思 探究性实验主要着重于对学生科学探究能力的培养。它不仅仅只是一个靠黑板，靠字面文字解释就可以得出的结论，它是一次又一次的经过科学的实验所得出来的数据验证。如果仅仅是为了考试拿高分，我相信即使不通过实验也一样可以，但是，科学实验的结果掺不得一点点假，如果掺了假，那么科学实验就只能成为一句空话。探究性实验也只能成为一句空话。4、由于我国经济发展差距较大，所以教育资源分配也存在不均衡的问题。但我相信这些外在的原因终将随着我国教育新政策的出台而消失。因为探究性学习在知识学习和能力培养上有着无法比拟的效果。探究性学习不仅是一种学习方式的变革，也是一种教学方式的改革。所以改变传统观念是开展探究学习的前提条件。

三、结语

在科学发展迅猛的今天，改变教与学的方式已经势在必行。彻底的改变教学思维可以在很大程度上少走一些研究上的弯路。在生物学研究的里程上具有重大而深远的意义。以往的教学经验告诉我们必须得让学生们明白，教师为什么而教，而他们自己又为什么而学。总之，积极的引导学生去思考、探索、设计远比死搬硬套要更能提升学生的素质，更重要的是它重在锻炼学生的创造性思维能力和实践能力，而这些就是探究式学习的最终目的。endprint