谈中学数学课创新思维的培养

刘盛杨

摘 要 面向全体学生实施素质教育，培养创新人才，这是每一位教育工作者面临的一个全新课题。数学教学要标新立异，改变观念，注重能力培养。把创新教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情境，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。

关键词 创新；求异；发散；思维能力

思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合判断推理等认识的活动过程。创造性思维是指不依常规，寻找变异，得出新方法，建立新理论，从多方面寻找答案的开放思维方式。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。

当前，数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。要达到这一要求，教师的教学就必须从要优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。那么，在教学实践中如何培养学生的创新思维呢？

根据我多年的教学教学实践，在教学实践中培养学生的创新思维可以从以下几个方面进行：

一、探索问题的非常规解法，培养思维的创造性

培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重要的一步。教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异，打破常规，克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。教学中的切入点很多：

这样，通过一题多证和一题多变，拓展了思维空间，培养学生的创造性思维。对初学几何者来说，有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。

数学教学中，发展创造性思维能力是能力培养的核心，而逆向思维、发散思维和求异思维是创新学习所必备的思维能力。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，这应成为我们以后教与学的着力点。

参考文献：

[1]喻俊鹏《创新教育对数学教师能力的要求》，中学数学教参，2008.12

[2]张黎庆《浅谈例题类型设计》，中学数学，2010.10

[3]中学数学变式教学与能力培养/刘长春、张文娣著.济南：山东教育出版社，2009，8endprint

摘 要 面向全体学生实施素质教育，培养创新人才，这是每一位教育工作者面临的一个全新课题。数学教学要标新立异，改变观念，注重能力培养。把创新教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情境，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。

关键词 创新；求异；发散；思维能力

思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合判断推理等认识的活动过程。创造性思维是指不依常规，寻找变异，得出新方法，建立新理论，从多方面寻找答案的开放思维方式。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。

当前，数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。要达到这一要求，教师的教学就必须从要优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。那么，在教学实践中如何培养学生的创新思维呢？

根据我多年的教学教学实践，在教学实践中培养学生的创新思维可以从以下几个方面进行：

一、探索问题的非常规解法，培养思维的创造性

培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重要的一步。教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异，打破常规，克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。教学中的切入点很多：

这样，通过一题多证和一题多变，拓展了思维空间，培养学生的创造性思维。对初学几何者来说，有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。

数学教学中，发展创造性思维能力是能力培养的核心，而逆向思维、发散思维和求异思维是创新学习所必备的思维能力。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，这应成为我们以后教与学的着力点。

参考文献：

[1]喻俊鹏《创新教育对数学教师能力的要求》，中学数学教参，2008.12

[2]张黎庆《浅谈例题类型设计》，中学数学，2010.10

[3]中学数学变式教学与能力培养/刘长春、张文娣著.济南：山东教育出版社，2009，8endprint

摘 要 面向全体学生实施素质教育，培养创新人才，这是每一位教育工作者面临的一个全新课题。数学教学要标新立异，改变观念，注重能力培养。把创新教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情境，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。

关键词 创新；求异；发散；思维能力

思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合判断推理等认识的活动过程。创造性思维是指不依常规，寻找变异，得出新方法，建立新理论，从多方面寻找答案的开放思维方式。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。

当前，数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。要达到这一要求，教师的教学就必须从要优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。那么，在教学实践中如何培养学生的创新思维呢？

根据我多年的教学教学实践，在教学实践中培养学生的创新思维可以从以下几个方面进行：

一、探索问题的非常规解法，培养思维的创造性

培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重要的一步。教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异，打破常规，克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。教学中的切入点很多：

这样，通过一题多证和一题多变，拓展了思维空间，培养学生的创造性思维。对初学几何者来说，有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。

数学教学中，发展创造性思维能力是能力培养的核心，而逆向思维、发散思维和求异思维是创新学习所必备的思维能力。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，这应成为我们以后教与学的着力点。

参考文献：

[1]喻俊鹏《创新教育对数学教师能力的要求》，中学数学教参，2008.12

[2]张黎庆《浅谈例题类型设计》，中学数学，2010.10

[3]中学数学变式教学与能力培养/刘长春、张文娣著.济南：山东教育出版社，2009，8endprint