小班化背景下如何促进语文教学中师生的沟通和交往

张红萍 杨军

摘 要：牧区小班化教学因班额的减少，教学组织形式的改变，增加了师生间、生生间交往的密度，更能关注每个学生以及学生的个别情况、师生间成功的沟通交流，促进和激励学生奋发向上。探讨牧区语文课堂教学中师生沟通的有效途径和方法，真正达到促进教学实际和学生健康发展的目的。

关键词：小班化；语文教学；师生关系

一、小班化语文课堂教学中师生沟通的意义

“小班化教育”是当代教育改革的世界性发展趋势，是在先进教育思想指导下所探索的具有时代意义的一种教育实践活动。其根本宗旨是：以人为本，以学生发展为本。

1.有利于融洽师生关系，增进师生情感

建立良好师生关系的前提和基础是沟通，牧区师生之间只有建立起良好的沟通桥梁，才能形成尊师爱生、和谐亲密、教学相长的良好师生关系。

2.有利于提高教学质量与效能

教师与学生作为教育教学中的主体，教师的教与学生的学共同构成教学这一过程。但很多牧区教师会存在这样的困惑，即这些内容在课堂上都教过了，为什么学生的反馈却是内容知识点没有学会？这个问题之所以出现，归根结底是由于师生之间的沟通存在着障碍。师生之间的沟通效果决定了教育具有的有效性。

3.有利于教师专业素养的提高

教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。这就要求教师在课程进行中要做一个善于传递信息和接受反馈信息、进行双向沟通的有心人，使课程教学有效顺利地开展。

二、新课标下的牧区小班化课堂教学呼唤全方位的沟通方式

新课标下的牧区小班化教学活动把情感目标作为新课改的重要目标，需要在各个方面建立一种联系。建立全方位互动的师生沟通体系包括：

1.常规性的师生沟通

班级常规的建立关系到学生在集体中能否正常地生活和学习，因而是班级管理面临的最主要问题。

经常和学生进行主题设计方面的讨论和沟通，可最客观地了解到学生已有的经验，最需要的是什么，最感兴趣、最关心的是什么，从而使我们选择的主题和设计的活动最大限度地贴近学生的生活、满足学生的需要。

2.特殊情况的师生沟通

师生关系的好与坏直接影响学生的个性、行为、心理品质、自我表现概念等的形成和发展。教师要注意表扬和批评的艺术。当某一个学生违反了学校纪律时，教师如果当着全班学生或者更大的场合说：“你太过分了，每次课你都不安稳。”这样容易使学生对自己的直觉产生冲突，产生和教师对立的情绪。

3.多渠道的情感沟通

由于每个学生都有自己独有的个性特征，因而他们所需要的情感沟通方式也各不相同：

（1）眼神的交流与沟通。眼睛是心灵的窗户，多看学生一眼，随时随地用简单而真诚的目光和学生交流。

（2）语言的交流与沟通。鼓励学生将自己内心的喜、怒、哀、乐讲给老师听，老师也可将自己的一些喜悦或苦恼讲给学生听。

（3）动作的交流与沟通。在日常的教育教学活动中老师要能走进他们的生活，与他们打成一片、玩在一起，这是很好的沟通方式。

三、小班化语文课堂教学中牧区师生沟通的策略

1.牧区师生沟通的时空策略

小班化课堂教学是教育教学的基本模式，从课堂教学师生沟通的空间上看主要是在教室中进行。

（1）时间把握的策略

首先，在课前的导课时教师应提前早到教室，利用几分钟与学生进行沟通，可以通过询问学生课前准备工作的完成情况，来了解学生对于旧课的理解情况，唤起学生对新课的学习兴趣。

其次，在新课进行过程中，也要注意在讲授的过程中对学生进行启发。

最后，在本节课结束之后，教师可以请学生对本节课的学习内容进行总结，有利于教师发现学生学习新的增长点。

（2）沟通空间上的策略

①最常见的沟通是一种双向沟通，教师应在课堂教学中多为学生提供表达自己意见和提出问题的机会，不仅锻炼了学生应用语言表达和沟通的能力，还发展了学生提出问题的能力。

②分组合作学习活动中的沟通可让教师更好地注意到大部分学生，与学生进行情感上的交流。

2.牧区师生沟通的内容策略

师生间的沟通在善于抓住有效沟通契机的同时，还要注意在课堂教学过程中，既达到知识的传递，也获得情感的交流。

（1）认知的交流

课堂教学中师生之间的沟通，主要是以教师口头讲授为主的交流，即使学生具有日常口语交际的基本能力。

（2）情感的交流

教师要用一颗热爱学生、热爱教学的心来与学生真诚平等地交流，要用童心与学生交流，真诚与学生分享，只有这样，师生之间才能良好、有效地沟通。

3.牧区师生沟通的形式策略

根据沟通所借用的媒介的不同，沟通的形式主要分为语言的沟通和非语言的沟通。

（1）语言的沟通

教师在语言的表述中要为学生营造一个真实的贴近学生生活化的情景，这样能很好地激发学生的学习兴趣和想象力的发展。

（2）非语言的沟通

非语言沟通是连续的，通过声音、视觉、嗅觉、触觉等多种渠道传递信息，所以，教师在与学生的沟通中也要塑造积极的体态语，避免消极的体态语。

总之，在牧区小班化语文课堂教学中优化师生的有效沟通，既促进了师生关系的良好发展，又加强了学生的发展，对于提高牧区语文教学效率具有重要的现实作用和意义。

参考文献：

[1]李路.做学生的心灵导师：高校师生交往沟通的技巧[J].商业文化：上半月，2011（03）.

[2]王引芳.论师生沟通的技巧[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S1）.

[3]朱爱芬.浅谈师生沟通[J].学周刊，2011（12）.

[4]陈震.班主任新思维.南京师范大学出版社，2007-01.

编辑 郭晓云