浅析云服务对高中信息技术课程教学的影响

夏斯娟

(盐城市建湖县第二中学，江苏盐城，224700)

随着科技的不断进步，具有信息服务社会化特征的“云计算”呈现出信息技术新革命的态势，这必然对当前的教育技术革新产生一定的影响。“云服务”是元计算发展的产物，虽然当前还处于不断发展与提高的初级阶段，但在网络平台之上的云服务给我们的生活与工作带来了各种便利，具备“与时俱进”特征的高中信息技术课程受到最强的辐射影响。笔者在总结前人探索的基础之上，着力探究云服务融入高中信息技术教育教学之中所带来的影响，从而为构建高效的信息技术课堂教学创造契机，同时也为云服务教育应用的拓展探究提供一点参考与借鉴。

一、高中学生在信息技术学习的过程中感受云服务带来的优越性

当前的高中学生正处于快速发展的重要时期，他们的身心具有较强的可塑性和无限发展的可能性，而且学生对新鲜的事物与信息接收能力较强，在信息高速发展的今天，大部分学生都或多或少地接触过云服务，比如：学生在上机操作的过程中就会接触到计算机杀毒软件中“云安全计划”，学生在QQ中传送文件时有“存到微云”，在网络音乐中有“云音乐”，在邮箱中有“云附件”……这些云服务给高中学生的学习生活带来了无穷的“色彩”，具体体现如下：

(一)高中学生学习过程中数据存储的实效性

在高中信息课程学习中，学生的学习资源远远超过了课本教材上所包含的内容，学生能快速地从网络上获取比纸质资源丰富得多的信息。在学生私有数据资源的保存方面，云服务能够体现出其强大的功能与实用性。高中学校配置的机房是学生学习信息技术实际操作的场所，多数学校为了安全往往在学生电脑中安装还原卡或者还原软件保护硬盘数据，而且正常情况下不允许学生带其他的存储设备(U盘、移动硬盘、光盘、磁盘等)进入，这给学生的学习带来不便，但使用云服务可以解决这一问题。如在学习普通网站架设时，学生难以在一节课完成任务，前一节课中所完成的产品必须保存，以便下一节课继续使用，这种情况下，学生可以通过互联网将“半成品”上传到云空间，下次需要使用的时候再进行下载。这种方式摆脱了时间与空间的限制，有助于高中学生信息技术学习实效性的提升。

(二)高中学生实现协作学习的重要保证

在高中信息技术的课程学习中，学生在信息技术教师的合理引导下与其他同学进行合作交流，不断调整与丰富已有的经验和知识，从而获取新的知识，构建新的经验，达到提高自身能力与素养的目标。在信息技术的实践教学中，协作学习是行之有效的新型学习模式。这种学习模式就是在一定的技术条件下，以共同的实践活动为平台，促使学生形成学习的共同体，共同获取知识，共同提升能力。云服务能够为高中信息技术的学习提供便利的技术条件和实现共同协作学习的资源，通过网络的“共享”功能实现协作。在高中信息技术课程学习中，学生经常会参加研究性学习兴趣小组的实践活动，活动小组中每一个成员都可以将自己获取的有价值的信息资料共享于“云”中，其他成员随时可以阅读和下载这些资料，还可以结合自身的独到见解对这些资料进行实时修改与更新，其他成员可以同步分享最新的信息和成果，这一过程加强了学习的互动性和便利性。

二、云服务对高中信息技术教师带来了极大的便利与实用性

高中信息技术教师是计算机个人用户之一，在自身日常生活中云服务带来的技术优势和便利显而易见，同时教师也是信息技术知识的传授者，肩负着完成教学目标和提升学生信息技术能力的重任。在平时的教育教学过程中，云服务带来的便利和实效性是比较明显的，具体体现在以下两个方面：

(一)云服务让当前高中信息技术实施网络教学瓶颈问题得以解决

随着科学技术的不断进步，教育教学的理念和方式也在不断发展和更新，从教学的器材和科学技术上看：粉笔和黑板→幻灯胶片投影仪；液晶投影→电子白板；多媒体PPT→教育博客→Moodle→Web2.0→云服务。网络信息化高速发展的今天，网络教学已经是比较平常的事情，随之催生的网络教学平台、视频专题教学网站等这些突破时间和空间界限的学习资源，有助于高中学生实现个性化学习和探究式学习。但是在实际的信息技术教学过程中许多教师都难以顺利、高效地实现网络教学，这一方面是由于大部分高中建设现代化、功能齐全的教学网站需要较长的时间，许多教师还必须通过系统的培训才能熟悉网站后台程序代码的有效运用；另一方面是由于网站服务空间、服务器及网站域名都是付费的，成本相对较高。这些以往感觉比较困难的事情，随着云服务的出现都变得容易多了：信息技术教师只要通过注册账户，在网络云中建立合适的站点，再架设符合自身要求的网站页面就可以了，没有必要涉及源代码和服务器的维护；学生和教师只要在客户端上访问站点就可以获取信息和资源。这种方式既可以让学生自主探究学习，还可以让师生之间及时交流互动、共同进步。

(二)云服务为高中信息技术教师的集体备课提供方便

集体备课是提升课堂教学效益的重要方式之一。由于备课组内教师的经验与能力的差异性，往往导致整体教学效果不好，通过集体备课能够集思广益，集中全体的力量，实现高效教学；学校安排集体备课的时间毕竟是有限的，云服务融入集体备课中，打破了时间的限制，组内教师只要将自己个性化的文档存放在云空间中，其他教师可以访问和修改，最终达到备课效果的最优化，从而提升教学的质量。

三、云服务对高中信息技术课程发展带来重要影响

(一)云服务能够有效降低信息技术课程运作的成本

由于高中信息技术在高考制度中并不是统考科目，只是学业水平测试的科目，因此，普通的高中学校对于计算机机房的投入相对较少，这样无形中影响了高中信息技术课程的发展，而云服务的融入能够有效缓解这一问题。云服务对于终端计算机的配制要求不是太高，主要是许多运行程序不需要在本地机器上完成，云服务可以直接提供多种软件的实用功能，因此，课程运作对于计算机的硬盘、内存等要求都会降低，学校某种程度上不需要高价的服务器，也没有必要花太多的人力与财力进行服务器的维护。

(二)云服务能够推动高中信息技术课程向纵深发展和有效实施

高中信息技术教师往往是“多面手”，扮演着网络管理员、多媒体设备保管与维护员、计算机维修员等多种角色，这些都会耗费信息技术教师的精力，让他们无法专心研究课程教学。云服务能够让信息技术教师有更多的精力来从事课程的研究，信息技术的教学平台在云服务中得以完善，信息技术教师只要专注于教学设计和教学活动的组织。无论是在课内还是在课外，学生都可以通过网络访问学习站点进行学习，同时也可以利用云服务与信息技术教师进行沟通和深入交流，从而推动高中信息技术课程的有效实施。

总之，高中信息技术课程教学是信息化改革的重要内容之一，高中信息技术教师在平时的教学中应该重视课程设置与引导学生实现云服务的合理运用，进而提升课堂教学的质量与效率。

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