影响高中数学学习成绩的原因及其补救之法

张巧英

摘要：数学教育一直以来都是教育上一个很难攻克的难点，因为其本身具有极强的逻辑性，使得很多学生因为基础知识掌握不牢靠，而导致“跟不上”的现象产生。这样就会让学生觉得数学越来越难，越来越听不懂，从而令自信心严重受到打击，使得学习主动性缺失，形成一个“越不懂越不愿意学，越不愿意学越不懂”的恶性循环，直接导致了高中生数学成绩的下降。

关键词：高中数学；成绩；补救方法

高中阶段是学生学习压力最沉重的阶段，在这个阶段学生们的成绩最容易出现波动。特别是数学这一学科，很多中小学时期的“数学尖子生”，升入高中以后，数学成绩反而严重下滑，有的甚至一蹶不振，直接导致其成为高中的学困生。

一、影响高中数学学习成绩的原因（1）学习主动性不够。从初中升入高中之后，大部分的学生都抱有一种“先玩一段时间，再努力学习”的思想。而高中的数学内容要比初中数学内容深奥得多，也许在初中的时候落下两三节课，还能通过自学掌握，可是高中的知识点却很难通过自学来完全理解。因此，在这种“先玩”的思想下，很多人的学习主动性荡然无存。

（2）学习方法不正确。由于高中数学的难度大大提升，所以教师在课堂上会对难点和重点进行细致的分析讲解，然而却有很大一部分同学根本无法集中全部精神听讲，从而错过了教师所讲的难点、重点。虽然很多学生记载了大量的笔记，然而并没有几个人真的能做到课后复习。从而导致学生学习效率越来越差，最终成绩一落千丈。

（3）基础知识不牢固。一些学生往往不注重自身的基础知识培养，教师一讲，他就感觉自己懂了，然后便独自攻克那些所谓的难题、怪题，以此来显示自己的“才华”。这样，就导致了他们基础不稳固的现象产生，在解答普通问题的时候，往往因考虑不足而导致正规考试成绩不理想。

（4）知识难点无法突破。事实上，导致学生们高中数学成绩急速下降的另外一个主要原因是“内容”。高中数学的难度较初中数学的难度而言有了极大的提升，特别是到高中以后，将“几何”划分出来，其中的“二次曲线”“三角函数”都是难点中的难点。在这些难点中，只要有一个公式不懂，都会严重影响到之后的学习。

二、补救之法（1）激发学习兴趣。如何引发学生对于数学学习的兴趣？这就需要教师能够将数学教学联系到生活中，通过有趣的引导来调动大家的积极性，利用学生好奇的求知欲望和好胜的攀比之心，来激发学生们的学习兴趣，从而令学生在快乐中掌握数学学习的技巧，熟练地、扎实地掌握数学知识，避免数学成绩下降的情况产生。

（2）确立正确的学习方法。数学不仅仅是一种运算法门，更是一种文化，一种艺术。数学所要教授的也绝不仅仅是简单的运算，更是一种严谨的逻辑思维能力。因此对于数学的教学，不能依照其他学科的教学方法和理念，应该注重于学生的思维开阔，以培养学生善于探索的思维能力为主，制定一个全新的、科学的、正确的学习方法。

（3）克服急于求成的思想。由于高中生的心智还不算成熟，很多人都有着急于求成的思想，从而造成了大部分学生对知识不求甚解的心态。他们很容易为自己所取得的一点点成绩而骄傲，也很容易被一点点挫折所击倒。针对这类学生，教师应该指导他们树立正确的学习观念，让他们懂得学习并非一朝一夕的事情，需要制定一个长期奋斗的目标，坚持不懈，扎实地掌握好基础知识，才能正确地学好数学。

（4）注重学习指导，加强学生学习习惯的培养。要想学好高中数学，首先要养成一个良好的学习习惯。而养成一个良好的学习习惯，第一步就需要制定一个可行的学习计划，保证上课能够专心听讲；而后就需要及时地完成作业，并对教师所讲述的内容进行认真复习；最后进行系统的总结，以便更扎实地掌握所学习的内容，并以此为基础展开课外学习。

总体来讲，数学教学实际上就是一种思维教学，其本身就拥有极大的可变性。因此，影响数学教学和数学成绩的因素，绝不仅仅只有上述四项而已。根据不同的学生和不同的教学环境，可能还存在着其他的因素对高中数学成绩有着一定的影响，或主观、或客观。因此针对“影响高中数学成绩的原因”这个课题，我们还需要进行随时的研究探讨，随时制定相应的补救之法，为我国的高中数学教育做出坚持不懈的努力。

参考文献：

易南轩，王芝平.多元视角下的数学文化.北京：科学出版社，2007.

任勇.任勇与数学学习指导.北京：北京师范大学出版社，2006.