如何转化后进生并提高他们的英语成绩

王辉

【摘 要】由于我国缺乏英语学习的环境，部分学生学习英语比较吃力，缺乏学习英语的兴趣，这就导致了这部分学生英语学习成绩较差，也就是出现了英语后进生。导致出现英语后进生的因素有很多，诸如缺乏自信，没有兴趣，方法不当，效率低下等等，所以，如何对症下药转化英语后进生并提高他们的英语成绩，已经成为英语教育工作者的重要任务。本文就如何转化后进生并提高他们的英语成绩做了探讨，希望能够对这方面工作的开展有所启迪。

【关键词】后进生;英语;成绩;提高

对于每门课程而言，总会有后进生，后进生是所有教师都比较头疼的对象。尤其是英语这门课程，由于在我国没有英语学习的环境，学生缺乏必要的实践，所以学习起来比较困难，这就导致部分学生不愿意去学英语，提不起兴趣，渐渐丧失了对于英语学习的信心，再加上学习方法不当，效率低下，所以这就使得后进生陷入成绩越来越差的恶性循环。如何对症下药，转化英语后进生，并促使他们英语成绩的提高，是所有英语教师都必须要思考的问题。笔者结合导致后进生英语成绩差的因素，简要对如何转化后进生，并提高他们的英语成绩，进行了相关探讨。

一、表扬为主，批评为辅

对于英语后进生，教师要以积极的心态，良好的耐性去对待，要对其给予充分的关怀和鼓励，以表扬为主，批评为辅，要对其给予充分的信任，不可对其漠不关心，冷眼相看。与优等生相比，后进生更需要教师的鼓励和表扬，他们渴望教师能够看到他们的努力和进步，渴望得到表扬。所以教师一定要善于发现后进生身上的优点，并给予充分的肯定，多多对其进行赞扬，以使得他们的优点得以闪亮发光，让他们逐步克服自身的缺点，养成良好的学习习惯，激发他们学习英语的欲望。哪怕对于后进生一丁点的进步，教师也要给予大肆的表扬，并且是发自内心的表扬，让后进生感觉到教师对其的关怀与重视，经常使用Good、Great、Wonderful等赞美性的词汇，对其进行表扬。

二、给后进生提供更多的展现自我的机会

教师在具体的教学实践环节当中，要充分的给予后进生展现自我的机会，因为只有让后进生，不断地进行表现，展现自我，发挥出自己的优势与特点，才能让后进生发觉自己地潜力，从而提升他们学习英语地自信心以及敢于面对英语学习中地困难地勇气。成功地喜悦可以激发后进生学习英语地动力，鼓励他们向着更高地目标和要求前进，这样就可以使他们进入到英语成绩逐步提高地良性循环。比如，在课堂开展英语实践活动地时候，可以鼓励后进生担任一定的角色，使他们充分参与到实践环节，体验到学习的乐趣与成功地喜悦，从而提升他们参与课堂地意愿，促进英语成绩地提高。

三、多与后进生交流，对其给予充分地关怀

有效地沟通与交流，可以拉近后进生与教师地距离，使后进生感觉到老师对其地关怀与重视，这将会是对后进生莫大的鼓励。所以，教师应该抓住所有有利的条件，与后进生进行谈心与交流，了解后进生内心的真实想法，以及他们在学习过程中遇到的困难与障碍，尤其是学习英语方面的心理障碍，教师一定要加以留心，多加注意，采取有效的措施对其进行有效的疏导，必须使他们首先在心理上树立学习英语的信心，是他们认为自己能够学好英语，能够战胜英语学习过程中的诸多困难。教师应该在与学生交流或者谈心的时候，注意与学生沟通他们的学习方法与策略，看看他们学习的方法是否存在欠缺，并积极的向他们传授学习英语的经验以及方法，只要找到了适当的学习方法，后进生的英语成绩的提高，自然是指日可待。

四、加强后进生的英语学习辅导

后进生的英语水平本来就差，基础知识相对来说，比较薄弱。所以教师一定要不断地加强对后进生英语学习的辅导力度，对于后进生学习过程中容易犯得错误，教师要及时的指出，并耐心的为其讲解，直到他们弄懂了为止，教师可以在每次放学或者下课后，单独的对后进生进行辅导，强化他们对本次课程的理解与记忆。比如，某些后进生的单词拼写与以及记忆能力可能比较差，所以教师就可以单独的为其讲授，单词的拼写方法，以及记忆的有效策略，鼓励他们不断探究，找寻适合自己的方法;再比如，某些后进生的英语语法知识可能比较薄弱，所以教师就可以单独的对其进行语法知识的辅导。教师一定要对后进生给予一定的耐心与信任，相信他们定能突破自己，取得进步。只有这样，不因成绩而轻视或者忽略每一个学生，才能慢慢的促进后进生英语成绩的提高。

五、因材施教，因势利导

一个班里，总会有差等生和优等生，英语水平与英语能力，总会参差不齐，每个学生都有自己的特点，所以，教师再具体的教学过程中，不能一概而论，要结合每一个学生的特点以及英语基础及其能力，进行分层式的教学模式，因材施教，因势利导，使每一个学生的优点都能够得以发挥，使每一个学生的弱点都得以补强，促进他们英语水平和综合能力的稳步提高，尤其是后进生的英语基础比较差，这就不能将他们硬拉到优等生的教学层次，这样只会增加他们的学习难度，打击他们的学习积极性，使他们更不愿意去学习，进而导致英语成绩日益下降。所以，教师一定要采用分层式的教学模式，因材施教，促进后进生英语成绩的稳步提升。

参考文献：

[1]曾任菊.英语后进生的转化[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C]，2015：2.

[2]顾俊.论英语后进生的归因及转化[J].考试周刊，2010，12：140-141.