优化高校系（部）教学管理工作之初探

谢芸洁

摘要：高校教学管理是一项系统化的工程，其中又包含很多子系统，而系（部）的教学管理在此系统中处于中间位置，其不仅具备高校管理的一般性特征，而且也蕴含自身特色，对于高校教学宏观规划的实施具有至关重要的作用。所以加强系（部）教学管理的研究，分析当前系（部）教学管理现状，实现其管理的科学化与规范化，对于高校教学质量的改进具有重要作用，本文将对加强高校系（部）教学管理，努力提高教学质量这一课题展开研究。

关键词：高校；系（部）教学管理；教学质量

教学质量对于高等教育来说，至关重要，可以视为高校生存的根本。由于教学属于高校工作的中心环节，教学管理自然也就成为了高校工作的核心内容。高校教学管理是一项系统化的工程，其中又包含很多子系统，而系（部）的教学管理在此系统中处于中间位置，其不仅具备高校管理一般性特征，而且也蕴含自身特色，对于高校教学的宏观规划的实施具有至关重要的作用。所以加强系（部）教学管理的研究，分析当前系（部）教学管理现状，实现其管理的科学化与规范化，对于高校教学质量的改进具有重要作用，下文将对加强高校系（部）教学管理，努力提高教学质量这一课题展开论述。

一、高校系（部）教学管理现状1当前系（部）教学管理的管理者对教学管理认识不够

当前不少学校的管理机构比较庞大，然而基层的管理力量却相对薄弱，使得整个学校管理制度明显的不平衡，出现员工职责不明、任务分配不清的现象。甚至部分员工还错误地认识系（部）教学管理的内容，以为教学管理只是调课、排课、听课、对学生的成绩进行登记、管理学生档案、对考试的监考进行安排、对课堂的教学进行检查等，误认为教学管理仅仅是传达上级指令、贯彻上级指示、落实各种教学计划以及文件，没有认识到教学管理也是一门专业的管理，也需要专业的管理知识。

2当前系（部）教学管理的管理模式有待改进

当前大部分系（部）教学管理模式中，依然是以教学的主管领导为主。这些主管领导总体上缺乏专业的管理知识，再加上平时的教学管理任务较重，因此进行专业培训的机会较少，导致其对于管理学理论知之甚少，对于具体的教学管理工作，只是依靠经验去处理各种问题，或者是按照文件上的要求处理，经验主义盛行。如此一来，将会导致教学管理层次性不够，过于依靠常规，不能够打破局面，管理模式陈旧而单一，进而导致教学管理效率低下，影响了教学质量的提高。

3当前系（部）教学管理的管理者素质不高

当前系（部）教学管理的管理者素质不高主要表现在以下几个方面：第一，对于教学管理的认识不够，误以为教学管理就是统计成绩、管理档案、安排课表，不需要专业的管理学理论知识，任何人都能够做，这就导致管理人员专业知识缺乏，难以进步；第二，教学管理人才队伍中的专业性人才偏少，多数管理人员既不属于教育学相关专业，也不属于管理学相关专业，仅仅只是对已学专业熟悉，对于管理学与教育学的了解较少，进而导致其对于教学管理现状、教学管理特点以及教学管理的规律没有自觉意识，缺少理论上的总结与思考，只是忙碌于日常工作的各种事物，听从于领导的安排，缺乏主动思考工作的意识；第三，当前系（部）教学管理的管理者过分重视对学生的过程式管理，从而忽略了对于教学管理效果的提高，以至于教学管理水平一直难以提高。

4当前系（部）教学管理工作不够具体和细致

当前大部分高等学校的教学管理部门主要采取宏观管理的管理方式，其职责主要包括宏观决策、组织协调以及评估监督等内容，系（部）教学管理则主要采取过程管理的方式。日常工作中的教学、学科建设、经费使用和教学质量监督等工作对于系（部）教学管理非常重要，此类工作内容比较具体，需要花费大气力才能够完成，同时还得不断地深入学科内部了解教学活动的基本情况，对于教学中出现的各种问题和矛盾进行协调和解决。另外，教师是此类教学管理的重要对象，因此宏观式的管理或者行政命令对于教学管理没实质性的帮助，所以教学管理需要进行改革。

二、加强高校系（部）教学管理，努力提高教学质量的措施针对以上所述教学管理中存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面进行改进，以加强高校系（部）教学管理，努力提高教学质量：

1改变管理者的管理观念，增强其对教学管理的专业认识

要改变管理者对于管理的错误认识，就必须对教学管理的工作者进行专业的培训，并且把培训的成绩与管理者

实际的工作业绩结合起来进行考察，督促其加强专业知识的学习，培养其专业性的理论素养，以便在实际工作中能够运用这些专业知识和思维对教学管理提出合理意见，真正地做好管理工作，特别是系（部）教学管理工作。各层管理人员以及相关领导也要在平时的工作中强调系（部）教学管理工作的重要性，而且自身也要以正确的态度对待教学管理工作，形成正确的教学管理认识，真正地意识到教学管理对于高等教育的重要性。

2加强教育管理改革

教学管理改革涉及的内容主要包括：对于人力资源的优化配置、对于教学工作地位的确立、对于教职工工作积极性的调动、对于权利义务的分配等。所以系（部）教学管理部门在管理的过程中要争取学校相关部门的支持，积极地进行教学管理改革，建立一个具有公平性与竞争性的制度。当前不少学校已经开始使用教师聘任制，这种形式就是比较好的改革方向，能够增强员工的职位意识，实现岗位的合理择人。另外，可以在学校规定允许的前提下建立公正的工作核算体系，用来核算员工的工作量，真实地体现教师的劳动量，以此来增强教师的工作积极性，提高教学质量。

3促进管理人员的素质的提高

系（部）教学管理者的知识、能力以及各项素质将直接影响到教学质量的提高，因此加强管理人员素质的提高就显得十分必要。要培养出具备现代意识、高素质、高水平的人才，就得拥有一支高水平的管理队伍，对教学管理工作进行领导、组织、服务、协调和决策。因此，高校的相关部门应该为管理人员创造机会，支持和鼓励其参加各种培训，不仅仅是工作业务的内容，还有涉及管理者综合能力的培训，加强管理者对于现代技术运用的能力。

4加强对教学的监督，提高教学质量

加强对教学过程的监督，将会对教学质量的提高起到重要作用。要加强对教学的监督，就得对教学质量的评价监督体系进行不断完善，此类体系可以引导教师不断提高其业务能力，不断增强其教学水平。因此，我们要结合各类学科不同的特点，制定出合适的评估表，可以运用学生与专家评估结合的方式对教学活动进行督促和监管，为以后教师教学成果的评价提供可靠的依据，以此来提高教学质量。

系（部）教学管理对于高等教育来说非常重要，改善和提高系（部）教学管理，对于高校教学质量来说，有着不可替代的作用。因此，教学管理工作人员要在不断增强自身管理水平的同时，积极探索系（部）教学管理体制改革的路径和方法，以此为高校教学质量的提高作出贡献。

参考文献：

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