素质教育背景下的大学数学教法改革

徐立平

摘要：大学数学是高等学校的一门基础学科，是学好其他学科的保障。在素质教育的浪潮下，大学数学承担着更重的责任和义务。为此，大学数学在教法方面必须做出改革和创新，以提高学生的专业素质。本文就实际中大学数学的教学提出建设性的建议。

关键词：素质教育；大学数学；教法；改革

近年来，素质教育进展得如火如荼，对各个学科的教学提出了新的要求。大学数学是高等学校的一门基础学科，是学习物理学、化学、经济学等学科的基础，为学习其他学科提供基本的知识。在素质教育的要求下，大学数学必须改变原有的教法，进行改革和创新，以满足学生和社会的需要。

1改革教材内容

大学数学教材记载的数学知识是我们人类几百年甚至几千年智慧的结晶。但由于篇幅有限以及追求叙述能够逻辑清晰、严谨，教材省略了发现和推理的过程，单纯地讲述结果。在学习的时候，学生不了解知识点的来源，也不明白知识点之间的关系，学习起来非常吃力。在教学过程中，老师应该向学生讲明知识的来源、背景、推理过程、知识点之间的关系以及在数学体系中的地位等，尽可能地让学生明白知识的来龙去脉，实现知其然，也知其所以然。在这个过程中，学生会明白更多的知识，体会数学学习的乐趣，也会对数学的发展有更为直观和深刻的认识，那么学生学习起数学来就会兴趣满满。

2增强学生的主体地位

在传统的大学课堂上，教师是主角。从上课到下课，教师一直在讲述数学知识，学生也就一直在听。其实，课堂的主角是学生而非教师。检验数学学习的效果是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。因此，教师要转换角色，整个课堂以学生为主角，以学生的感受为准。在讲课时，教师要尊重学生的主体地位，转变之前“填鸭式”的教学方式，加强与学生的交流与沟通，课堂上尽量以学生可接受的方式进行授课，以他们听明白、能理解知识为依据，注重他们的感受。课后也要经常与学生交流，帮助他们分析解决学习中的难题。根据大家的学习情况，让学生参与教学的过程，引导大家自主学习，让学生在学习的过程中发现问题、独立思考和解决问题，真正地实现学生的主体地位。

3科研与教学相结合

高等院校教师必备的能力之一就是能够进行科学研究。作为大学数学这一基本学科的教学者，数学教师更是要有极强的科研能力。在进行科学研究的活动中，教师会接触到本学科最先进的知识，了解数学未来的发展方向，而这些正是现有的数学教材所缺乏的。所以，教师要以积极的心态参与数学的研究活动，并注意把科研知识与实际的数学教学相结合，站在数学科学的前沿，以自己的科研成果和积累的教学经验，向学生讲述先进、独到的知识。这样也会激发学生对数学的研究兴趣，加深他们对数学知识的思考。

4与多彩的生活相结合

学习数学的一个重要目的是应用数学。实际中大学数学的教学与生活相脱离，很多人认为大学数学坐在高高的阁楼里，与生活相距甚远。其实不然，大学数学中的知识与我们的生活息息相关。数学知识其实就是来自于我们的生活，是前人在发现、解决生活中的问题的过程中思考、积累的成果。那么教师在教学的过程中应注意把知识与生活相联系。在讲述某个知识点时，老师可以讲述具有生活气息的数学情境，用贴近生活的案例来讲解，把知识融入到生活中去，既能增强课堂的乐趣，让学生愿意听、愿意学，也能更清晰地体现数学的实用性，让学生更好地运用知识来解决实际问题。

5实现多媒体教学

目前多媒体技术发展迅速，也被应用到教学中。由于本身的特点，大学数学的教学也应与多媒体技术相结合。多媒体能做到图形与文字、声音相结合，比较直观、形象，对一些知识的表现和演示更容易刺激学生的感官，加深他们对知识的印象，更容易接受。另外，多媒体技术对平面图形、函数图象、立体图形的制作简单、省时，节省了教学的空间与时间。

总之，素质教育下，大学数学的教学方法必须做出改变和创新，从教材内容的改革、学生主体地位的加强、科研与教学的结合、与生活的结合到多媒体技术的运用，多方面地进行改革和创新，以提高学生的素质。

参考文献：

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张鹏飞，房维维.大学数学基础课教法整体优化的几点思考.边疆经济与文化，2010（9）.

汤胜道.大学数学课程教法探讨.安徽工业大学学报（社会科学版），2008（6）.