关于初中思想品德活动课的教学分析

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摘 要：随着科学技术的不断提高，全球经济的日益发展，我国文化体系受到了全方位的冲击。一些原有的思想道德观念开始动摇，在一定程度上影响了学生思想道德观念的形成。对于初中时期而言，正是学生形成价值观、人生观、世界观的重要阶段，除了要加强对教材内容的讲解之外，一定要增加一些活动课的设置，进而促进学生的全面发展。

关键词：初中思想品德；活动课；教学

初中思想品德的活动课教学在初中思想品德科目的教学过程中占据着至关重要的地位，主要就是由学生自主参与，以学生兴趣爱好和需求为基础，培养学生思想道德观念的一种教学活动。在开展活动课教学的时候，一定要有组织、有计划、有目的的进行，全面落实相关的教学策略，促进教学效果的提高。本文主要对活动课教学的现状进行分析，进而阐述存在此种现状的原因，进一步提出有效的教学方法。

一、活动课教学的现状

随着应试教育的不断加深，导致目前的教育方式越来越偏离其应有的价值取向，只是成为了一种工具与目的。在重视成果与效率的情况下，导致学生在掌握与运用知识方面存在着很大的不足。特别是在当下，大部分学校更加注重学生知识和技能的培养，进而也就忽视了学生人文道德教育的开展，影响了学生健康、全面的发展。

对于初中生而言，正是由稚嫩转向成熟的阶段，是树立思想道德观念的关键时期，所以，一定要加强对思想品德活动课的重视，不要只是将其局限在中考考试上，应当重视学生价值取向的培养，老师一定要利用自身具有知识和生活经验引导学生树立正确的人文道德观念。

现阶段，在社会观念的影响下，市场经济中逐渐出现了一种自我主义、拜金主义等，并且正在逐渐扩散。普遍存在着一种不利己而不为、一切向物质看齐的观念，在教育方面也有所体现。假如学校可以加强对学生思想道德的培养，就可以有效改善此类社会状况，促进社会的和谐发展。

二、活动课教学现状的原因

（一）社会原因

人的思想道德观念形成是离不开环境因素的，社会环境对人、教育、观念的形成等方面均有着一定的影响，一定要从小抓起，促进个人的健康成长。由个人到集体，由过去到未来，构建的思想道德体系需要每一个环节、每一发展阶段的参与。在进行教育的时候，首先就要考虑社会因素。随着经济全球化的不断发展，各种外来文化以及新兴文化的进入，导致一些拜金思想以及不正确观念的侵入，进而也就影响了教育事业的健康发展。

（二）教育现状

在教学过程中，老师一般还是采取一些传统的教学方式，一味的进行讲授，忽略了学生的真实感受，使学生产生了一种逆反的心理，进而无法进行相关的教学内容的展开。同时，老师的思想观念相对落后，无法适应现代教学改革的发展，进而阻碍了教学活动的开展，局限了学生的全面发展。

（三）学生自身条件和家庭环境的影响

对于初中生而言，学生已经开始对外部环境有所思考与反应，部分理解能力强的学生已经具有了相应的看法，但是针对部分接受能力不强的学生而言，他们对于社会的认识还比较模糊。无论怎样，学生还没有形成成熟的价值观与世界观，需要经历相应的时期才可以形成正确、独立的思考方式。同学校教育相比，家庭教育也是非常重要的组成环节，在学生的发展过程中扮演着至关重要的角色，在形成思想观念的时候，也会受到家庭观念的影响。

三、活动课教学方法

（一）营造开放型的活动氛围

在开展思想品德活动课的时候，不是以老师、教材、课堂为中心，而是强调学生的自主活动。例如，在讲解“合理消费”这一内容的时候，老师就可以将学生进行分组，让学生对家电、家具、文具等产品的价格、样式、销售情况进行市场调查，之后在课堂教学中进行相关的交流，促进教学效果的提高。通过学生的亲身实践，不仅可以让他们获取相应的经验与体验，还可以让他们主动发现过程中存在的问题，进而进行独立的思考予以解决，充分促进了教学效率的提高。

（二）创设教学情境，激发学生学习的兴趣

在教学过程中，只要充分激发学生学习的兴趣，就可以让学生自主进行相关的探讨与学习。所以，在课堂教学的时候，老师可以设置一些和活动主题有关的表演情境或者游戏情境，充分激发学生学习的兴趣，进而让学生可以积极主动的参与到学习的过程中，对过程中存在的一些问题进行思考与探索，进而提高学习成绩。

（三）加强活动课中老师主导地位、学生主体地位的体现

在开展活动课教学的时候，一定要采用多种形式，注重个人独立的探索、小组的合作学习、班级的合作研究等形式。例如，在讲解“感受法律尊严”这一内容的时候，老师可以让学生先阅读案例，之后结合实际情况进行分析，剖析身边的相关行为，提出有效避免和纠正相关行为的方法与措施，进而全面提高学生的行为素质。

结束语：

总而言之，对于初中阶段的学生而言，此阶段是学生成长中至关重要的环节，一定要加强学生思想品德的教育，进而培养学生的思想道德素质。在思想品德活动课的教学过程中，一定要加强老师的主导地位与学生的主体地位，并且客观指导学生的人文素质，加强培养学生的理性观念与感性观念，进而形成正确的价值观、世界观与人生观，并且将正确的思想道德观念深入学生的灵魂。当学生真正进入社会的时候，不仅可以完善自身的价值，还可以为社会发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]吴伟国.初中思想品德活动课思考与实践[J].新课程（教研版），2009（06）.

[2]邹静廉.浅谈初中思想品德活动课教学[J].新作文（教育教学研究），2008（07）.

[3]陈康.反思初中思想品德活动课教学[J].四川职业技术学院学报，2008（02）.