如何提高小学数学教学质量

丰艳红

摘 要： 教师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数学生的积极性，从而全面提高小学数学教学质量和学生的综合素质。

关键词： 小学数学教学 提高教学质量 教学方法

大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，提高学生学习兴趣。

一、加强学困生指导，通过转化后进生提高整体水平

教学中，要想让教学质量得到提高，就必须做到“抓两头，促中间”，在培养尖子生的同时，不能忽视学困生的教育。后进生落后的原因各不相同，这就需要教师加强个别指导，因材施教，以收到较好的教学效果。我在辅导过程中发现有的学生数学学习成绩不好，但在其他各门学科中都有出色表现，所以我以高度的责任心、满腔的热情、极度的耐心对待他们，在教学中循循善诱，本着“一切为了学生，为了一切学生”给予他们指导与帮助，使他们感受到老师的期望与关心、集体的温暖。与此同时，对他们严格要求。这样，在压力和动力的双重作用下，激发他们的上进心，使他们变“要我学”为“我要学”，不仅“要学会”，而且“学会学”，最终充满信心地向前迈进。

二、优化师生关系

教师要成为学生的好朋友，教师与学生之间是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对教师的爱，以及对数学的爱。其次，教学要平等，面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入教学情境中，营造和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真正成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更努力学习，学习效果更显著。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”，等等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分性别比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，没有固定的分组原则。总之，要使每个学生在各个层面获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、多种教学方法结合运用

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样。要想培养渴望学习的学生，教师就应运用与学生学习风格相吻合的多样教学技巧。目前，我们主要的讲课方式是老师讲，学生听。那么，教师可以根据适当的教学内容安排学生讨论，也可以在学到适当的内容时与学生进行实战演习，让学生当堂实践自己所学到的知识，这样既可改变教法单一带来的死板效果，又可以激发学生的思考积极性。因此，我们在一节课中要多种教法结合使用，对教学方法进行最佳组合，根据教材内容和学生实际灵活进行，科学运用。这样既有利于强化课堂教学效果，又有利于学生智力的发展，何乐而不为呢？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习一方面可以提高学生的探索精神，进而培养学生的创造力。另一方面可以活跃课堂气氛，让学生在一种愉快的气氛中学习。还可以培养学生的集体合作精神，增强集体凝聚力。在合作学习过程中，问题的设定一定要有讨论价值；难易要适度；时间要足够；教师要发挥好组织、协调、指导作用。

五、趣味化教学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生就会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，提高学生学习兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，激发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，认识到数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以先让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积，再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己的亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得良好成绩。