关于高中语文阅读教学有效性的若干思考

李晓辉

摘要：在高中课程中，语文是学生学习文学知识，提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一，主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此，本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高有效性进行了探讨。

关键词：阅读教学 高中语文 有效性

随着新课改的逐步推行，高中教育界对高中语文阅读教学的要求逐渐提高，更加注重对学生感悟能力、创新能力的培养及提高。然而，因为受传统思想制约，一些教师还未能真正领悟新课改的精神，语文阅读教学有效性仍较低，这在很大程度上影响了教学质量。为此，教师必须深入理解新课改要求及精神，及时改进教学方法，不断提高语文阅读教学的有效性，促进教学目标的实现。

一、语文教学中阅读教学的地位及必要性

语文是人文、社会知识及历史等学科的基础传承学科，是人们学习一切知识的基础，因为任何知识传授都与文字有关。高中语文是初中语文的升华，对文章及文学的研究也提出了更高的要求，它要求学习者能够深入感受作者的情感，并能有效运用写作手法将自己的情感准确地表达出来。

通过阅读的方式，学生能够积累到更多词汇及写作手法，有利于写作水平的提高。同时，经过长期的阅读学习后，学生能够形成自己独特的语感，并形成一套自己的阅读理解方式，提高自己的语文学习能力，增加自身文化底蕴。由此可见，阅读教学在语文教学中占据着重要的地位。

二、注重提高学生的阅读体悟

语文教师若想取得良好的阅读教学效果，提高学生的阅读体悟很重要，以下是提高学生阅读体悟的几种常见方法。

（一）问题式阅读

高中阶段的学生，已具备一定的阅读理解能力，故只需为其提供相应的阅读方法，便能帮助他们建立起属于自己的一套体悟模式，提高阅读质量。问题式阅读指的是让学生带着问题阅读，并在阅读中发现问题，从不同层次、不同角度去理解作品，加深对作品的理解，找到想要的答案。比如，在学习人教版第二册第一单元朱自清的《荷塘夜色》这篇文章时，教师可提出几个问题“文章是按什么顺序写的”“文章中都运用了哪些修辞手法或写作手法”“作者为何说热闹是他们的，我什么也没有”，然后让学生带着问题去阅读课文。在问题的指引下，学生能够有目的地进行阅读，并进行深层次思考，从而能够更快、更准确、更透彻地掌握文章主题，提高阅读效率。

（二）探究式阅读

教师可根据学生心理特征、年龄特征及性格特点，为其布置一些探究式閱读研究课题，让他们通过阅读课内外文本寻找答案。探究式课题的答案具有多样性，不同的学生通过阅读会有不同的感悟，所得出的答案也各具特点。这样的阅读方式，能够帮助学生快速建立起自己的阅读模式，有利于加深学生对文章知识的理解，大大提高阅读效率。

（三）体悟式阅读

由于文学语言本身具有模糊性、丰富性的特点，加之不同读者具有不同的生活体验，容易产生不同的见解。正是因为这样，学生才能形成自己独特的阅读风格及模式。在阅读教学中，语文教师可选择一些文辞优美的散文、诗歌、小说等教学内容，让学生去阅读、体悟，并适时给予相应的指导，帮助其形成自己的语感及阅读模式，从而有利于加深对知识的理解，提高阅读质量。

三、提高语文阅读教学有效性的方法

追求学科教学有效性，提高教学效率，是每一位合格教育者的目标。以下主要对提高语文阅读教学有效性的措施进行简要分析。

（一）注重课外阅读

在语文教学中，课本及教材知识有限。如果只是依靠教学中的阅读材料，很难达到提高阅读教学有效性的目标。因此，教师应正确认识到这一点，注重加强学生的课外延伸阅读，扩宽学生的知识面，提高阅读水平及能力。比如，在学习完《林黛玉进贾府》该节内容后，教师可建议学生自己课后去阅读《红楼梦》，对整部著作有更多的了解，并让学生谈谈对整部小说的看法，尤其是对文中主要人物的形象分析。通过课外阅读，学生不仅对课本知识有了更深入、更全面的了解，还能拓宽知识面，积累更多的课外知识，从而有利于其自主学习能力、探究能力的培养及提高，最终也有利于教师实现教学目标。

（二）注重阅读教学与写作教学的结合

阅读对提高学生的理解能力及培养学生得独特人格具有举足轻重的作用。若想让学生学以致用，将所学知识与实际应用有机结合起来，教师应做到阅读教学与写作教学的结合。在完成相应的阅读后，可让学生根据自己的见解写一篇读后感或其他形式的文章。在写作中，要求学生能够把阅读文本时学到的写作技巧、优美语言等知识灵活运用到写作中。通过这样，学生不但能掌握阅读中的重要知识，还有效提高自己的写作水平，实现双赢的目的。

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，对提高学生文化修养及感悟能力具有重要意义。在新课改的背景下，学校教育更加重视对学生感悟能力、自主学习能力及创新能力的培养。因此，教师必须及时改进教学方法，提高语文阅读教学有效性，促进教学目标的实现。

参考文献：

[1]孙建泉.高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文：教学研究版，2011（6）：53-54.

[2]李慧.关于语文阅读教学有效性的思考[J].文学教育，2013（3）：122.

[3]于美.新课改下高中语文阅读教学有效性刍议[J].语文教学与研究：综合天地，2013（12）：31.

[4]王桂华.高中语文阅读教学有效性探析[J].剑南文学：经典教苑，2013（01）：353.

（责编 张敬亚）