试论优质化学课堂的构建之道

杨成梅

【摘 要】构建优质的化学课堂是每一个化学教师的梦想。不同的化学教师在构建的路径和方法上，有自己独到的见解和想法。本篇文章尝试分享笔者的一些想法，希望对化学教师们有所帮助和启示。

【关键词】高中化学 优质化学课堂 课堂氛围 师生关系

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.172

什么是优质课堂？著名现代教育家査有梁先生强调到：“所谓优质课堂需要满足两个基本的条件：一是学生学习到自己想要学习的知识；二是教师传授出内心想要传授的知识。”简而言之，教师和学生各取所需，同时满足内心的渴望的课堂，就称得上是优质课堂。优质课堂无疑是理想状态的课堂，因此每一个高中化学教师在教学的过程中，都怀揣着一个构建优质化学课堂的梦想。不同的化学教师在构建优质课堂的过程中有自己独到的见解和擅长的路径，本篇文章即尝试从营造融洽的课堂氛围、加强师生间的互动与沟通、采取高效的教学模式这三个具体的方面，阐发分享笔者有关构建优质化学课堂的一些想法。

一、营造融洽的课堂氛围是前提

优质的课堂不仅能够满足学生的求知欲望，而且还应当是能给予学生一种舒适、美好的学习感受。而这种学习感受的获得，与教师营造的课堂氛围有直接的联系。从心理学的角度来讲，课堂氛围融洽美好，学生学习时的身心就处于一种更加放松的状态。学生的身心放松直接促使学生的大脑潜力的发挥和思维状态的机敏。所以，我认为，优质化学课堂的构建首先依托于一个融洽课堂氛围的营造，脱离了这个基本的前提，优质课堂的构建势必不会那么圆满和成功。营造融洽课堂氛围的途径有很多，最关键的是以下三点。首先，要注意平衡师生之间的地位。教师和学生之间的地位是否平衡，是影响课堂氛围的关键方面。比如说，当学生的学习主体地位领先与教师的主导地位时，学生们发言和讨论的次数就会明显增多，容易使课堂走向一个过于活跃、甚至是混乱的状态。所以，师生之间地位的平衡是最佳的状态，也是我们营造和谐课堂氛围时需要注意的第一个问题。

其次，要坚持课本知识与生活实际相结合的方式。课堂氛围要想和谐融洽，就应该给予学生们一种亲切感，这种亲切感从何而来，主要就是从教师讲解知识的模式中来。书本上的知识虽然精炼，但是在联系学生的生活实际方面还是有所欠缺。学生学习化学知识的目的就是指导生活、应用于实践，所以，坚持将课本知识与学生的生活实际相结合，是一种非常亲切自然的讲解方式，也是营造理想课堂氛围的主要路径。

再次，教师要注意发动学生的力量和智慧。课堂氛围的营造主要在与教师的努力，但是不是教师一个人的努力就足够的。课堂是教师和学生共同的课堂，学生作为课堂上最主要的参与主体，在营造课堂氛围、影响课堂氛围的走向上发挥着至关重要的作用。在课下的时候，我们可以与学生们沟通交流，向学生们讲述维系良好课堂氛围的必要性，或者是诚恳地询问学生们在营造课堂氛围上有什么更好的想法。事实证明，有了学生们的积极参与，我们在营造课堂氛围的时候不仅更加轻松顺利，而且还可以节省很多的精力。总之，学生既是良好课堂氛围的受益者，同时也是这种氛围的不可缺少的营造者。

二、加强师生间的互动与沟通是关键

既然优质课堂构建的核心之道就在于同时满足教师和学生的真实需要，那么教师在构建优质课堂的过程中就必须加强师生间的互动沟通。互动的目的主要有两个：一是确切把握学生的求知需要，二是让学生们也了解教师本人的教学目的和教学理想。每一个学生的求知需要多多少少是有差别的，如果教师不理解就直接开展教学的话，未必可以照顾到不同学生的真实需要。而准确把握学生需要的最好途径就是增加互动、沟通的频率。另外，除了加深对学生的理解之外，教师也需要引导学生们了解自身的真实想法。师者父母心，学生了解了教师的良苦用心，学会站在教师的角度思考问题，就会更加体谅教师的教学工作、配合教师的教学工作。

在总结了自身和身边其他优秀教师的教学经验之后，我认为化学教师在加强与学生的沟通的过程中需要把握两个基本的原则。首先，教师在与学生沟通的过程中要把握真诚的原则。真诚是人与人之间沟通的不二法则，如果教师只是为了沟通而沟通，只注重形式而忽略内容的话，学生们就不会把自己内心真实的想法与教师分享。其实高中生已经不是小孩子了，他们在对事物的理解和认识上已经有了比较成熟的判断，如果教师不够真诚的话，学生是可以感知和发现的。所以，我们一定要真诚地与学生交流、开诚布公地与学生沟通，以期取得最佳的沟通效果，为构建优质课堂打下良好的师生情感基础。其次，教师要避免与学生过分亲密，应该与学生保持合适的距离。教师在一些问题上对学生加深了解是必须的，但是并不是说我们对学生了解得越深、越多就越好。俗话说：“距离产生美。”每一个人都有保护自己隐私的意识，都希望有一个相对自由的私密空间，成长中的学生也不例外。如果教师总是尝试对学生了解太多的话，学生也会有一种压力。此外，从教师的角度来讲，在学生面前全盘托出未必是最好的，相反，保持一定的神秘感反而有助于师生之间关系的和谐发展。所以，在与学生沟通的过程中，我们要与学生保持恰当的距离。最好的方式就是见微知著，通过一点分析出学生的内心感受和真实想法。

三、采取高效的教学模式是重点

高效的教学模式是优质课堂的一个重要标志，因此也是教师必须深入探究的另一个方面。教学模式是不是高效，一般主要有两个评估的依据，一是这个教学模式是不是因时制宜。因时制宜指的是教师选择的教学模式是否符合当下的教学内容和学生的学习状态。比如说，教师在讲解一个难度较高的章节时，应该采取主讲的教学模式，以集中使用课堂时间、提升课堂效率。再比如说，学生们学习状态比较低迷、学习积极性不高的时候，教师就应该采取小组合作的课堂模式，以调动学生们更多的学习积极性、激发学生们的学习活力。二是这一教学模式是不是真正有助于学生能力的发展。一个教学模式使用得好还是不好，另一个主要的判断依据就是教师是不是在传授学生们基本知识的同时，也促进了学生的能力发展。如果学生只是提升了成绩，而未能增强能力的话，教师就势必要反思自身教学模式的使用艺术了，因为能力是学生学习和工作中最宝贵的财富。总之，教学模式的选择和使用是影响课堂成效的关键因素，课堂效率的高低是优质课堂的主要判别标准。