素质教育环境下的体育教学

姜绍梅

【摘 要】在经济社会不断发展的今天，教育事业也在各级领导的关怀下取得了一定进步。在大力倡导新课程改革和全面实施素质教育的今天，体育作为中学生赖以保证身心健康，和通过学习掌握课外锻炼技能的重要课程，在素质教育的洪流中理应承担更多的责任。

【关键词】初中体育 素质教育 教师 观念 游戏

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.112

随着社会的进步，经济的发展，人们清楚认识到体育锻炼的重要性，体育教学也发生了巨大变化。我国教育界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习，游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。随着课程改革的深入，身体素质也作为评分标准之一。

一、素质教育对体育教师提出了更高的要求

素质教育和新课程改革对新时期的中学体育教师提出了更高的要求，不仅要具有高超的教学水平，更要有引人入胜的教学艺术。这就要求体育教师要不断与时俱进，取长补短，加强自身教学水平的学习，提升自身的教学艺术，让学生对体育课和体育教师充满热爱。

在实际教学中，教育界和体育学科的发展进步速度也非常快，体育教师在原来大学学习阶段习得的知识技能已经无法满足现代教育的需要。随着计算机信息技术辅助教学和一些运动项目规则以及评判标准的不断修订，体育教师也要紧贴时代脉搏，不断更新自身的知识结构和体系，充实和开阔自己的眼界。例如，计算机信息技术辅助体育教学，原本繁琐的技术动作，教师演示中，以前只能用慢动作来拆开逐层演示，但是实际效果也未必理想，但是通过计算机信息技术或PPT来拆分演示，模拟人物的每个技术动作清晰可见，甚至还伴有动作发生的背景音乐，这样就使学生兴趣盎然，对技术动作的学习更加事半功倍。再如，体育教师可以多参与一些教育主管部门举办的培训活动，争取多到城市学校和发达地区与其他同行交流学习的机会，也可以通过计算机网络，学习一些优秀教师的一些公开课，去粗取精，抽取自身在今后教学中有用的东西。除此之外，就近选择一些本辖区的教师，多去听取他们在体育课程教学中的精髓，并邀请他们来听自己的课，提出宝贵的意见，从而实现优势互补，不断提高自身教学水平和教学艺术的效果。

二、素质教育要求转变教师教学观念

1.从“增强体质”到“健康第一”的飞跃。

传统体育教学把增强体质作为第一目的，而新课程则把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实质却反映出了教学理念的一个飞跃，首先是健康概念的扩展，即从过去单纯生理健康而发展到现在的生理、心理、社会适应能力的三维健康观。

2.以教师为中心向以学生为中心的转变，注重学生的个体发展。

新课程把注重学生的个体发展放在相当重要的地位，真正体现“以生为本”的教学思想，注重学生发展的差异性、持续性。初中学生由于身心发育、年龄、家庭遗传等的差异，学生个体身体素质差异很大，而传统体育强调统一。统一的教材，统一的标准，统一的上课，造成对一部分学生身心的较大损害，而新课程则充分注意到学生身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

三、重视体育游戏在素质教育中的作用

通常我们在体育课中运用的游戏都比较简单，它不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，比较适合于青少年活动。因此，体育游戏深受学生的热爱，而教师也乐于采用此手段来达成教学目标，满足学生的学习兴趣和求知欲望。

游戏教学法在初中体育中的作用。大家都知道，游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，既锻炼了身体，又提高了素质，有利于学生身心健康的发展。

体育游戏形式多样、富于变化，游戏的涉及面很广，每个游戏都存在不同的教育意义，学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言，就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复.时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力，让学生参与编创一些游戏环节，如50米快跑。过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生就会觉得又累又烦，在教学中我向学生征求意见时，他们提出利用游戏和竞赛的方法，于是大家看，我将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，由于游戏中有学生的创造。就更能提高学生的速度和步幅，激发起他们参与的欲望，这时教师再给予一定的指导和充分的肯定，就能使学生的学习由被动变为主动；由消极变为积极；由平淡变为突出。这样的游戏既丰富了课堂的内涵，陶冶了情操。又培养了学生的思维能力和创造力。

在体育教学中通过做游戏，能有效的把体育项目带入之中，让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到喜欢，直至有兴趣。把游戏引入课堂，让学生在游戏竞争中去体会“得第一”的快乐，去表现自我，无疑是抓住了学生的兴趣，能充分调动他们的积极性。例如，在进行腿部力量训练的过程中，如果教师单纯教授动作要领，进行重复的弹跳训练，是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏，让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力，就将枯燥的训练转化为游戏的形式。课堂氛围就会变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。

总之，体育游戏在体育教学中起着不可估量的积极作用，初中生是人生成长中的关键时期。广大一线体育教师应当高度重视，深入研究，将体育游戏与初中体育课堂教学有机结合，以利于学生身心健康的成长。

参考文献

[1]王道荣，浅谈新课标下体育教学中的素质教育，《新课程：初中版》，2006年第11期.

[2]曲玉生，浅谈提高初中体育教学质量的措施，《网络导报·在线教育》，2012年第15期.

[3]王宇彬，中学体育教学应如何适应素质教育大环境，《体育时空》，2014年第3期.