浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

钟翼

【摘 要】在高职英语教学的过程中，教师不可避免地会遇到各种问题，例如学生兴趣不高、英语成绩提高慢等等问题。作为教师，要重视问题的产生，勤于思考、勇于实践，逐步解决这些问题，达到教学目的。本文针对英语中阅读教学这一环节，就如何提高学生的阅读能力提出了一些建议。

【关键词】高职英语 阅读教学 培养能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.063

作为高等职业教育中的一门必修课程，高职英语有着明确的教学目标：那就是为培养技能型人才服务；注重在教学过程中培养学生的实际运用英语的能力，培养学生的交际能力等等。基于这个要求，就决定了在高职英语教学过程中，单纯传授知识是远远不够的，还要从学生自身出发，培养学生的各种能力，提高学生的英语素养，为培养全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。阅读教学是英语教学中的重要环节，阅读能力是学生根据自己的知识和经验，对文章进行吸收和分析的能力，也是学生必须具备的重要能力之一，可以说，阅读能力的高低直接影响着英语水平的高低。因此，在教学过程中，教师要重视到这一点，用各种方法培养学生的英语阅读能力。那么，阅读能力的培养具体要通过哪些方法进行呢？

一、培养学生的阅读兴趣

俗话说，好的英语成绩是“读”出来的，这个“读”不是单纯指朗读，而是指广泛的阅读。经过多年的英语学习，教师和学生肯定都有了这样的认识，阅读是学习英语中不可忽视的部分，发挥着重要的作用。通过阅读可以使学生获取知识、拓展眼界、提升素养，但是学习任何东西如果缺乏兴趣都只是空谈，因此，教师首先要用各种方法，培养学生的阅读兴趣。

1.选择合适的阅读材料。这是首要解决的问题，要想让学生对阅读产生兴趣，首先要让学生对阅读的材料产生兴趣。高职英语教材的编排非常合理，其难易程度和水平是符合学生需要的。因此，教师要带领学生认真教材。但是教师不能盲目地认为所有的教材文章都是好的、合适的，对于一些不必要的文章，教师可以选择性的剔除，只让学生学习精华的文章即可。除此之外，教师还可以进一步拓展阅读范围，选择适合的阅读材料。一般来说，选择的材料要满足篇幅适中、主体鲜明有趣。可读性强等等要求。这样才能激发学生的阅读兴趣。否则，如果学生面对一篇篇幅长、主题晦涩、全是生词的文章，再高的热情都会消失。同时，在选择材料时，教师要在注重学生的质量，不要追求数量，避免给学生带来压力。

2.教师要进行正确的教导。都说教学是一门艺术，不管面对什么年龄段的学生、什么样的教学内容，正确的教导能够起到事半功倍的效果。因此，在进行阅读教学时，为了提高学生的兴趣，教师要注意方式方法进行正确的教导，激发学生的阅读兴趣。例如在学习教材文章时，教师可以先用简单、生动的语言把文章内容向学生做介绍，引发学生的阅读欲望，把学生带入情境中去。带领学生“猜一猜”，读了文章标题之后，能不能猜测一下文章中讲的主要内容，或者教师就文章内容提出相关的问题，鼓励学生在文章中发现答案。这样无形之中就提高了学生的积极性，引发学生的阅读兴趣。

3.营造轻松愉快的阅读氛围。在教学过程中，阅读氛围也会对学生的阅读产生重要影响，因此，教师要为学生创造一个良好的阅读氛围。例如宽敞、明亮、洁净的教室，以及和谐的师生关系能够使学生的心情愉悦，产生阅读的动力。此外，教师要创造各种有利环境激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以专门设置课堂的某个时间段为阅读时间，让全体学生一起阅读，并且可以让学生相互交流阅读经验和阅读心得等。并且在这个过程中给学生更多的自由，让他们自己选择阅读材料、发表看法。这种方式能够激发学生的热情，鼓励学生积极进行阅读。

二、养成良好的阅读习惯

做任何事情有良好的习惯都能起到重要的作用，在阅读教学中，教师也要让学生形成良好的阅读习惯。良好习惯的养成需要一个长期的过程，但是一旦形成，就能够影响学生的行为方式，发挥督促作用。

1.养成定时、定量阅读的习惯。学习贵在坚持，英语素养的提高不是一朝一夕就能完成的，而是需要长期的过程。教师要让学生养成坚持阅读的习惯，每天定时定量进行阅读，并且认真完成阅读任务，而不是敷衍了事。例如每天要有固定的阅读时间，也可以根据自己的学习状况进行适当调整，但是要学生保证完成。学生都有懒惰性和依赖性，几天的坚持容易做到，长期坚持下去却很困难。因此，教师要做好监督和督促工作，定时进行抽检，让学生逐渐把阅读变成习惯。长期以往，教师会发现这种做法的效果是十分明显的，学生的整体英语水平能够得到提高。

2.养成边读边思考的习惯。阅读的目的除了是让学生获取丰富的知识，还要让学生在阅读中掌握思维方法，提高阅读能力。因此，教师要引导学生养成善于思考的习惯，做到能够边读边思考。拿到一篇文章，学生首先要明确阅读目的，有问题的就带着问题阅读，没有问题的先自己思考几个问题，然后再进行阅读。例如，阅读一篇文章时，先大体浏览一下文章，明确文章的结构、类型，怎样展开、文章中心是什么，各段落大意是什么等。带着问题思考，能够使阅读更有针对性，使学生有限的阅读实践内获取最多的知识。

3.掌握一定的阅读技巧。阅读技巧是指在阅读过程中用到的一些小方法和小策略，在考试过程中，阅读时间是有限的，掌握一定的阅读技巧能够提高阅读速度和效率。首先，学生养成朗读的习惯，朗读是指出声的阅读，在条件允许的情况下，教师可以让学生选择自己感兴趣的文章来读。通过朗读，学生能够更加深刻地理解文章内容，培养语感，如果能够长期坚持，学生能够明显感觉到阅读和理解能力的变化，例如速度变快、更容易理解篇章等等。其次，在阅读过程中学会猜词，英语单词词汇量大，学生不可能能够记住每个单词，在阅读过程中必然会出现生词，这时学生尽量不要一遇到生词就查字典，而是联系上下文猜一猜，千万不要因此失彼、影响大局。

4.定时进行阅读训练。阅读能力最终还是要体现在做题上，因此，教师要在题目的训练中培养和提高学生的阅读能力。例如教师定时安排阅读题目让学生做，在这个过程中让学生感受文章结构、阅读方式、答题思路等，把掌握的阅读技巧应用到题目中去。答题能力就是在这种一次次的训练中提高的。另外，除了教师安排的题目，学生自己也要自觉的每天或者每周做一些题进行训练，逐步的提高自己的逻辑思维能力和阅读能力。

阅读教学是高职英语教学中的重要一环，阅读能力也是学生必须掌握的基本能力。作为英语教师，要突破传统教学的束缚，多进行教学实践和教学创新，用各种方法培养学生的阅读能力，从而进一步培养学生的英语交际能力，提高学生的英语水平。只要做到这些，就一定能够取得理想的教学效果，达到教学目的。