重视游戏活动促进学生身心健康发展

秦思佳

摘 要：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展，具有积极的重要作用。

关键词：幼儿；游戏活动；身心发展；能力

游戏是幼儿的基本活动。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿发展与游戏的关系密不可分，它是素质教育的有效途径，在幼儿生活学习中开展游戏活动，对儿童的身体、心智、情感、创造力、社会性的发展都具有积极的重要作用。

一、游戏的分类

从古至今，游戏一直在儿童的生活中占有举足轻重的地位。幼儿园里被称为“游戏”的，可以分成两大类，一类是被幼儿称作玩的游戏（游戏活动），一类是被教师称作游戏的教学（教育活动）。

（1）趣味性。趣味性是游戏本身固有的特征。它以参加游戏的过程和取得游戏的结果的愉快为目的，人们总是在情绪积极时才做游戏（幼儿也是如此），它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐。

（2）自由性。幼儿在自立、自由的游戏活动中学习、探索，掌握知识，而不是先教后玩，也不是边教边玩。游戏让幼儿产生兴趣，主动去游戏并得到快乐与满足。

（3）创新性。幼儿在沿用前人游戏或与他人学做游戏的同时，自己也在不断修改、更新游戏，并且能够创造新游戏，这是人的一种自发的积极的本能的反应。

（4）虚构性。它是模仿现实生活的某一场景，不受时间、地点、条件的限制。在游戏中，他们可以是妈妈、司机、大夫，也可能是喜洋洋、大灰狼，还可能木棍是冲锋枪、土墙是指挥部……

（5）实践性。游戏是具体的活动，是一种特殊的实践活动。在游戏中幼儿常常要扮演角色，通过动作、语言等实际练习，发展自身的各种能力（动作协调能力、语言表达能力、交际能力、心理活动能力等），并不断地认识生活积累经验，使自己逐渐成长。

（6）社会性。游戏是对周围现实生活的一种特殊的反映。“过家家”的游戏各国儿童都在玩，它延续了千百年，但游戏中反映的家庭生活的内容、家庭成员及其间的关系等，随时代、国家、民族的不同而不同，这正是游戏社会性的体现。同时，游戏中的玩具、材料也是随着社会的变化而变化的。

二、游戏的基本特征

游戏作为儿童活动的一种模式，具有自身所固有的基本特征。游戏的特征是游戏本质属性的表现。它主要表现为：游戏是儿童主动的自愿的活动；游戏是在假想的情景中反映周围生活；游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；游戏伴随着愉悦的情绪等。

三、游戏在幼儿身心发展中的作用

（1）游戏保证了幼儿运动能力的发展。幼儿的生命活力更在于运动。运动量是幼儿在生长中运动能力的有力保障，并能促进其运动能力的发展。幼儿就是这样，选择游戏并在游戏中逐渐发展运动能力，然后又根据提高的运动能力再去选择游戏内容……幼儿的运动能力便伴随着游戏水平的提高而发展了。

（2）游戏促进了幼儿的思维能力发展。幼儿提出的问题大多来源于游戏，在游戏中他们往往需要材料，需要扮演角色，需要处理一些实际问题，因此他们不时地在观察、比较、探究、验证，从中会产生许多疑惑和惊喜。如：为什么肥皂水能吹出泡泡，而白水和饮料却不能？为什么雪是白的，而雪化成的水却是脏的？……可见，幼儿思维活动是直观的，孩子的思维之所以处于活跃状态，是游戏为幼儿提供了操作实物和活动的机会，使幼儿在游戏中不断思考，让思维一直处于活跃状态并通过各种途径解决一个个问题。

（3）游戏促进了幼儿认知能力的发展。感知是幼儿对事物最初的认知，幼儿从游戏中获得的感知是最深刻的。在游戏中，幼儿通过口、鼻、眼、耳、手等各种感官，去认知各类事物的特性，再加上游戏是幼儿的自愿活动，倾注的热情高，所以对事物的观察注意持久，印象就会更深刻，记得也更牢。比如，讲解冰雪的知识，把课堂搬进雪地里，让孩子们玩打雪仗的游戏，比比谁滚的雪球更大，感受雪捏在手心里的感觉，要比仅仅用冰块和雪作教具在教室里进行教学，效果会更好。

（4）游戏促进了幼儿语言表达能力和创造力的发展。0岁～6岁是学习口语和文字的最佳期，这一时期的孩子最感兴趣的莫过于游戏了。所以，我们也可以寓识字于游戏中。比如：在园中，我们可以把大面积的空白留给孩子们自己写字作画；在活动区内，把各活动区的名称、玩具等用字宝宝来装饰，让汉字成为每个幼儿生活环境的一部分。这样既契合了幼儿的生理和心理特点，又调动了幼儿认读汉字的积极性和主动性。

（5）游戏能促进幼儿个性和独立性的发展。我经常问孩子们：“今天我们玩什么游戏呀？”由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩都由幼儿自己做主。在游戏中，他们自己寻找材料，动手操作，他们玩得尽兴；自己开动脑筋，想方设法，构思情节，解决问题。只有这样，幼儿的个性、独立性才得到最充分显示。正是这种独立性，使游戏成为幼儿进行探索和创造的最好载体。当然，教师也并非完全放任，应对游戏做到心中有数，并做相应的指导。当孩子们遇到困难时，要积极鼓励他们，自己动脑筋想办法，去克服困难。

（6）游戏促进了幼儿社会性的发展。许多家庭都只有一个孩子，有的自小就受着大人的宠爱，从而养成以自我为中心的习惯，不能和他人友好地相处。而随着孩子的日渐长大，交往能力又显得很重要。游戏是学前儿童进行社会交往的起点。比如角色游戏，就是现实生活的反映。每个幼儿都可以自由地扮演不同的角色，这是幼儿逐步摆脱自我中心，掌握社会行为规范的最好实践。他们在游戏中提高自身交际能力，发展遵守规则的能力，理解了平等竞争、共享共荣、互谅互让等美德，培养了友爱、互助、齐心协力克服困难、坚持执行游戏规则等优良品质，从而获得群体意识与合作精神。

幼儿的健康成长离不开游戏，游戏可以使幼儿把娱乐、运动、学习融于一体。幼儿每天进行有益的游戏活动，其潜在的作用犹如生长素一般。它对幼儿身心健康发展、个性品质的形成等都起了重要的作用。工作中，我们要探索游戏，开发游戏，让孩子们在游戏中真正茁壮成长。

参考文献：

[1]丁伯榮.走进新课程[M].南京：江苏教育出版社，2005.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].南京：江苏教

育出版社，2002.

（辽宁农业职业技术学院）