初探初二年级思想品德课堂教学之有效性

肖毅斌

摘 要： 一段时间以来，初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状，文章提出从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂教学的有效性进行探索。

关键词： 初二年级 思想品德教学 有效性

各方面的原因使得初二思想品德课的教学效果不显著，主要表现为课堂教学缺乏生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣。教师是道理讲得多，联系实际少；教师讲得多，学生活动少；只注重考试成绩，平时对学生的行为督促少。为改变这些不适应现代教学的状况，教师在教学中应改变教法和学法，激发学生兴趣，提高初二思想品德课教学的有效性。

1.改变教法，激发学生的学习兴趣

思想品德课理论性较强，有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然”的局面，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。老师和学生共同交流、分析材料，并让学生发表自己的见解，可以激发学生的兴趣，有利于学生掌握和运用所学知识，分析周围的事情和现象，从而实现有效教学的目标。因此，教师在课堂中要注意教学方法的多样化，根据初二教材每一节课的内容特点，该讲的讲、该交流的交流、该让学生讨论就让学生讨论。

2.改变学法，加强能力培养

针对初二学生活泼好动、爱自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会，让他们在争当课堂“小主人”的同时达到提高能力的目的。我注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。

例：在初二上学期的教材中讲到《尊师爱师》的时候，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。当我宣布这个想法时，很多学生都踊跃报名参加，经过竞争，终于有几位学生脱颖而出。在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的，为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，还发动班上学生搜集有关尊师的名言警句、歌曲、故事，最后进行试教。就这样，在他们自编自导的一节课中，其他学生都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，学生是在轻松、和谐的气氛中度过的。课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。这节课的效果在期末统考中很明显地体现出来。考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师？举例说明我们应该怎样尊师？”学生回答得很好，主持这节课的学生答得最详细。

在新教材的教学中，更要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。初二学生的学习在很大程度上依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段，充分发掘初二教材内在的吸引力，通过搜集贴近学生生活的材料事例和法律方面的案例，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。

在这几年的教改中，我首先在课前让学生做好预习，课堂上让学生主动探究书本中富有启发性的问题和情境，发言交流，适时点拨引导学生并进行总结，既体现了教学的实效性，又锻炼了学生理解、分析、参与和自主学习能力等。

3.精心设计练习，灵活调控

练习题的设计既要注意题量，又要把握好难易度。针对不同班级的学生，练习的要求也不尽相同；尽量让学生尝试单项选择题、简答题、材料分析题和实践探究题等题型，体会不同题型的特点及解题的不同要求。在课堂上，教师应准备一些课堂练习，既可以让学生独立完成，又可以让学生进行小组合作完成，使学生及时将所学知识内化。

4.加强课外活动，养成良好习惯

行为养成在初二政治课教育的目标中占有重要位置，素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在初二政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观訪问，参加社会实践劳动，谈体会，写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的课外活动。例如：在清除街道上的“牛皮癣”回来后，学生在体会中写到劳动是非常辛苦的，但很必要，是意志的体现，从而懂得平时要热心公益和保护环境。同时，根据新教材的内容，开展不同形式的实践活动。学完第一课《爱在屋檐下》和第四课《老师伴我成长》后，让学生大胆地走上讲台对自己平时如何孝敬父母和尊敬老师进行评价。学完第八课《竞争合作求双赢》后，让学生以小组为单位进行“怎样才是合理的竞争”的演讲比赛。学完第三课《男生·女生》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十课《诚信做人到永远》后举办“如何做一个诚信的中学生”手抄报比赛，等等。

一系列丰富多彩的活动，在强化学生的“认知”和“情感”的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生养成良好的行为习惯，也体现了教学的实效性。

总之，提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂工程，需要思想品德教师运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，提高自主学习能力，有效地强化思想品德课堂教学效果。