五位一体，分层培养，提升双师素质团队

王静

摘 要： 高职院校承担着推动高等职业教育发展的重要任务，任务的关键是“双师型”师资队伍建设，这是提高高职院校人才培养质量和水平，办出高职院校特色的关键。本文提出了五位一体，分层培养，打造双师素质团队，从专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养、兼职教师队伍建设、双师素质提升五个方面探讨高职师资队伍建设对策。

关键词： 五位一体 分层培养 双师素质

大力发展高等职业教育是我国经济结构调整的要求，是建设人力资源强国的战略性措施。高职院校承担着推动高等职业教育发展的重要任务，任务的关键是“双师型”师资队伍建设。按照“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的理念，机械制造与自动化项目组以“提升双师素质、优化双师结构”为建设重点，实现专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养、兼职教师队伍建设、双师素质提升五位一体，分层培养，在高级职称教师中培育教学名师，在中级职称教师中培育优秀教师，在青年教师中培育教坛新秀。

1.加强专业带头人培养，充分发挥带头作用

培养了两名校内专业带头人，聘任名行业知名专家一名作为校外专业带头人。通过两年培养，专业带头人在专业建设、课程建设、实训基地建设、教学改革、人才培养、职工培训、教学科研、技术服务、校企合作等方面发挥了带头作用，科研和实践教学能力处于业内领先水平。建设博士工作站，组织企业调研，承接解决企业技术难题、项目技术攻关，组织学院教师定期参加研讨会，聘请企业技术骨干和专家到学院进行专题讲座等。

2.加强骨干教师队伍建设，加快名师培养

为适应机械制造与自动化专业教学模式及课程开发的要求，三年建设期培养骨干教师共12名，截至现在，参加国外培训6人次，国内培训学习交流50余人次，骨干教师全部参加了至少半年的企业顶岗锻炼。主持的《石油装备加工技术》等5门课程被评为省级精品课程，主编了8门工学结合的校本教材，与企业合作研发项目8项。积极主持或者参与专业建设、实训室建设。骨干教师与青年教师签订“青蓝”工程协议，在课程建设、教材建设、科研等方面给予指导，帮助青年教师快速成长。

3.采取多种形式，促进青年教师快速成长

对青年教师的培养采取多种形式，建立“导、幫、带、促”的青蓝工程，“导”就是建立青年教师导师制，实现以优带新；“帮”是通过教学常规训练、示范课等，帮助青年教师尽快成长；“带”是组织青年教师参与课程建设、教材建设、实训基地建设等，带动青年教师综合素质的提高；“促”是通过青年教师讲课比赛等形式促进青年教师提升业务水平。通过签订“青蓝”工程协议书，由导师对青年教师进行为期两年的教学专门指导，之后由学院组织进行验收，通过示范课、讲课比赛、技能比赛等形式检验培养效果，对于验收不合格的师徒施行延期考察，青年教师延长试用期，直到验收合格。

新教师在上岗前到企业进行半年的顶岗实习；专业教师利用假期进修学习和参与“产学结合”活动，每年都参与不少于1个月的生产一线实践活动或技术应用研究。通过各种形式的培养，目前，青年教师已成为专业教学与科研的生力军。

4.加强兼职教师管理，强化实践教学

聘请企业高级技术人员、管理骨干和能工巧匠为兼职教师，打造双师结构教学团队，不断提高教师队伍的理论素养和工程实践能力。机械制造与自动化专业与企业共建50余人的兼职教师资源库，从知名企业聘请14名兼职教授，按照“依岗选聘”的原则，聘任石油装备行业、企业技术专家作为兼职教师，参与教学和教研教改活动，参与工学结合课程建设。

采取集中学习、印发学习材料自学、举办专家讲座、开展研讨会等多种形式对兼职教师进行专业建设、课程设置、教学改革、实践教学等多方面的高职教育理论培训。把师德修养、教学工作规范、教学方法等教学规范培训作为兼职教师任教的必要条件。采取学校督导专家、专业督导小组、学生评教的方式，每学期对兼职教师进行考核。建立兼职教师保障制度，在履行职责期间，由校企双方进行管理和业绩考核，将考核结果作为双方单位奖惩的重要依据。

5.培养教师的双师素质，提高职业教育教学能力

通过参加教育部组织的教师专业技能培训、去企业第一线参加本专业实际工作、主持或参与企业应用技术研究、校内实践教学设施建设等途径，提高专任教师的双师素质。机械制造与自动化项目组三年内先后派遣20多名教师利用假期到中国万达集团、胜利油田高原石油装备有限责任公司等企业顶岗锻炼。并聘请一大批企业的工程师作为项目指导教师，与学校的专业教师实现双向互动。22名专业教师通过培训获取高级职业资格证书，专任教师双师素质比例达到100%。

经过三年的建设，形成以专业带头人为引领、骨干教师为支撑、专兼职结合、动态优化的优秀教学团队。2012年本团队被评为省级优秀教学团队。

参考文献：

[1]王前新.高等职业教育培养模式的构建[M].汕头：汕头大学出版社，2002.