高中物理教学艺术的研究

王英

【摘 要】近年来，在素质教育理念的指导下，我国高中物理教师的教学艺术取得了很大的提升。继续深入研究相关的教学艺术问题，无疑是教师进一步提升课程质量的关键。本篇文章即尝试阐发我有关高中物理教师教学艺术的初步研究结论。

【关键词】高中物理 教学艺术 课堂导入 活动组织

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.108 教学是一门艺术，但是，教师能否真正驾驭这门艺术或者说教师的教学艺术是否达到了精益求精的程度，还是需要实践检验的。毫无疑问，教师教学艺术的跨越与课程质量的提升是紧密相关的。所以，深入研究教学艺术提升的相关问题对我国整个物理教学的全局都是至关重要的。近年来，在素质教育理念的指导下，高中物理教师的教学艺术取得了很大的提升和突破，但是，要想真正保持这样一个良好的發展趋势，还是需要继续深入研究与自身教学艺术有关的问题。高中物理教师的教学艺术无疑涵盖很多不同的方面，本篇文章尝试从课堂导入、教学语言以及活动组织三个点切入，阐发我的初步研究结论。

一、课堂导入艺术的研究

（一）研究课堂导入艺术的必要性

首先，课堂导入是所有教师教学过程必不可少的一个环节，缺少了这一个环节，教师的教学就缺乏了完整性和科学性。其次，对于高中物理教师而言，课堂导入还有更深一层的意义。众所周知，物理这门课程对学生的思维能力有很高的要求，而课堂导入恰恰就是教师激发学生思维，引导学生自觉思考的第一个环节。良好的开端是成功的一半，教师如果可以在导入环节就促进学生思维的积极建立和高效运转的话，之后的教学是可以节省不少的精力的。如果物理教师没有认识到这一点的话，轻视甚至是忽视课堂导入环节，在之后的课堂环节上试图激发学生思维的时候就很容易事倍功半。

（二）如何提升课堂导入艺术

首先，教师需要精确计算好课堂导入的时间。一方面，课堂教学时间有限，因此真正分配在课堂导入环节上的时间很少。另一方面，课堂导入其实就是一个先行环节，因此，在这个环节上花费时间太多的话，迟迟无法进入正题，教师就无法按计划传授完所有的知识。有的物理教师形象地把课堂导入称作“餐前的开胃酒”，显然开胃酒是不能喝的太多的，否则学生就没与“肚子”消化之后的知识了。但是，教师如果把导课的时间压缩得过短的话，学生有可能还没有真正进入状态，教师的导入就戛然而止了。所以，教师要合理把握导入的时间长短，尽量做到十全十美。其次，教师在导入知识的时候要注意设置悬念。导入的主要目的是为了吸引学生的注意力，而在所有的吸引学生注意力的路径中，设置悬念是最好的。一方面，学生可以集中注意力，另一方面，学生还可以带着问题进入接下来的学习。最后也是最关键的一点，就是教师在导入的时候要注意调动学生的参与积极性。教师一个人完成整个导入环节也是不理想的，教师和学生在课堂导入环节中积极互动才是最好的。学生的参与感强了，在课堂之初就可以建立较强的学习积极性。调动的时候除了向学生提出问题之外，教师也可以尝试让学生提出问题，带着这些问题开始积极地思考、开始学习当堂的物理原理。实践证明，这样的导入形式既满足了学生的主体地位，又为整节课奠定了融洽和谐的基调。

二、教学语言艺术的研究

教学语言是教师传递知识时最主要的媒介形式之一。离开教学语言的有力支撑，教师的教学工作将会遭遇很多不必要的问题和麻烦，但是，要想真正将教学语言的应用发挥到极致，教师还是需要进行长期和深入的研究的。在初步总结了研究的结论之后，我认为，高中物理教师一是要了解自身教学语言上的缺陷；二是要善于借鉴其他教师教学语言上的优势和长处。除了自我反思自身教学语言的弱势之外，教师还可以征求学生的意见和建议。根据学生的评价更加全面地认识自己。事实证明，学生站在一个不同的角度，是可以给教师提出非常多有价值的教学语言上的建议的。不论学生提出的是哪方面的建议，教师都要积极的吸收和采纳，争取实现教学语言艺术上的实质性突破。其次，教师还需要与身边的同事展开相关的交流，善于吸收他人的优势、学习他人的长处。除了物理同事之外，教师还可以与身边的语文教师或其他学科的教师开展交流，因为语言类学科教师的教学语言艺术往往比我们更加有优势。总之，“尺有所短，寸有所长”，补短和取长是相互协调、相互补充的两个部分，教师既要注意提升自身的语言弱势，也需要汲取他人的语言优势。

三、活动组织艺术的研究

有的高中物理教师认为，课堂时间非常有限，因此，只要把知识和原理传授完全了就可以了，没有必要再组织所谓的课堂活动，这样做只会耗时耗力。这些教师的想法无疑是非常片面的，课堂时间是非常有限，但是课堂活动的积极开展不仅可以帮助学生提升学习效率，而且还能够提升学生的学习能力，学生的学习能力强了，从长远上看才是真正有助于学生的物理学习的。简言之，课堂活动是完善课堂内涵的主要方面，也是物理教师深入激发学生学习兴趣的关键。所以，深入研究活动组织的艺术是有很强的现实意义的。著名的教育家林励儒先生曾经说过：“组织课堂活动是最考察教师的教学艺术的，一个教师能不能成功组织课堂活动，完全取决于教师的综合教学水平。”的确，物理教师在组织课堂活动的时候，既要准确把握学生的物理水平和活动心理，还需要对于整个活动的时间、环节、细节等很多方面都做到运筹帷幄、心中有数。我认为，教师要想成功组织一次次的课堂活动，就必须着重注意以下两个问题。

（一）善于集思广益

很多物理教师在组织课堂活动的时候，喜欢完全按照自己的计划来。虽然说教师在组织活动方面比学生有很多的优势，但是教师一个人的思维毕竟是存在局限性的。因此，教师过分依赖自身的智慧的话，还是容易造成活动的单一。所以，集思广益是非常必要的，有的时候，学生很多想法反而使我们的活动更加有趣、更加具有创新价值。

（二）活动的前期规划非常重要

课堂时间很有限，因此，要珍惜每一次组织活动的机会，要避免出现一些大的失误和时间上的浪费。而教师要想做到这一点，就必须做好前期的活动规划。教师一方面要准确预计课堂上的活动效果，有一定的心理准备。另一方面还要做好两手准备，设计好不同的活动方案，然后再根据实际的课堂情况选择最佳的方案和模式。实践证明，教师的前期规划做得越好，实际的课堂活动效果就越好。

四、结语

教师教学艺术的成长与教师自身的反思和研究是不可分割的，身为一名新时期的高中物理教师，一定要坚持开展相关的研究，以争取更好地履行自身教书育人的使命。