计算机屏幕录像技术在高校教学中的应用

李春鹏，王 花

（1.泉州师范学院陈守仁工商信息学院，福建 泉州 362000；2.云计算物联网电子商务智能福建省高校工程研究中心，福建 泉州 362000）

一、屏幕录像对于高校教学的意义

（一）屏幕录像的定义

屏幕录像是在计算机的环境下，将电脑屏幕上的一切操作动作录制成视频。它可以低成本快速地录制电脑屏幕上的操作，主要用于采集视频图像和操作过程，以及教学视频的演示。[1]不同的屏幕录像软件有不同的侧重点，使用方法虽各不相问，但也大同小异。屏幕录像软件的主要原理是实时捕获并创建电脑屏幕演示过程。它的功能强大但只需要简单的操作就能将操作的过程精确记录。

（二）屏幕录像对于高校教学的价值

1.让教师的教学实现最优化

在传统的方式下，PowerPoint、Flash等软件是大多数老师进行信息化教学不可缺少的，是制作课件的必备软件。虽然很方便也很简洁，但是PowerPoint的容量是有限的，而且大部分采用的是文本的介绍，对于一些技能操作性的知识，在PowerPoint上展现时要包括步骤并加上文本和流程图、每一步骤都要注上详细的说明。这样的课程教学，不仅老师讲的费劲，学生感到枯燥，还会丧失学习的热情。[2]

而使用屏幕录像软件，只需用几分钟的时间就可以轻松地把复杂操作步骤低成本快速地录制下来。直观地将教学内容展现在学生的面前，学生更易接受。将屏幕录像引入教学，不再是传统的教学方式，更多的是用直观的方式帮助我们进行理解和掌握教学内容，同时使课堂教学的表现形式更加活泼生动，也能使教学质量提高。使用屏幕录像不仅减少教师制作课件的工作量，减轻教师的工作压力和教学负担。

2.改进学习者的学习

传统的教学表现出的是教师机械讲授和学生被动学习。致使学生的学习热情大幅度降低，学生的就业能力也就随之下降，因为学到的东西很少。新课改中要求加强学生的主动探究和自主学习能力。为了满足这一需求，屏幕录像能够做到对于学生的学习时间、学习地点、学习内容以及学习形式上进行了一个大幅度的调整，不拘泥于传统的方式，而是为学生提供一个自由选择的机制。屏幕录像还具有编辑的功能，具备这一功能的好处是教师可以在录制时加入配音和注释。这意味着，在屏幕录像的视频中可以加入一些有趣的问题或者有趣的任务，这样可以充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，带动教学气氛，充分发挥学生的主动探究能力。[3]不仅如此，对于上文提到的教学方式的转变，即从单纯的文本方式转变为图像声音和动画的刺激，让这种教学方式调动学生的各个感觉器官，提高学生的学习效率和对学习的兴趣。最后对于屏幕录像来说，学生可以随时找到录像资料进行重温，不仅提高了学习效率，同时也减轻学生的学业负担。

3.有利于教学资源库建设

各个学校都有自己的教学资源库，它作为该学校长足发展的一个强有力的后备力量。无论是国家还是学校都十分注重自身教学资源的建设和完善。传统的教学资源主要来源于教师。而这些资源主要由教师在平常时间里利用一些繁杂的软件制作而成。对于这些资源的制作要有一些苛刻的要求，最基本的是教师的技术水平必须相当高，不仅如此，在制作的过程中要耗费大量的人力物力，并且资源的共享性不能达到理想的要求。[4]除此之外，还需要重复建设资源库导致各种浪费。如果使用屏幕录像便可轻而易举地避免传统建库方法的不足。首先，从其操作上看，方法和过程的掌握是一个十分简单的过程，不需要高深的知识，体现屏幕录像的简单实用。其次，它可以生成各种类型的文件，其小巧性便于传输，亦提高了资源的共享性。从以上几个方面的描述有力地论证了屏幕录像在教学资源库建设中的作用。

4.能够真实地体现教学环境

屏幕录像模拟的是真实的操作过程，它是一种真实情景的录像。在一个真实的环境下学生进行操作和学习，能够提高学生的掌握速度和效率。

5.极大地减少对教学环境的依赖

传统的教学对环境的依赖程度很高，而屏幕录像很大程度上可以脱离原来的教学软件，它对环境的依赖性远小于传统的教学软件。不仅方便教师的教学同时为学生的学习创造一个便利的条件。它不受固定地点的约束，但又能提高教学质量。

二、屏幕录像在高校教学中应用的不足

（一）师生互动存在不足

有些人错误地认为使用屏幕录像打造的是一个“无人课堂”即屏幕教学的课堂上不需要教师的存在。之所以会有如此的认识更多源于网络视频的缺点——师生互动存在不足。屏幕录像作为网络视频的一种，也具有这种缺点，关键在于我们如何去避免。

（二）未考虑学生的特征

由于学生的性格特征、认知水平、学习能力、理解能力等都是不同的。这就要求在屏幕录像中贴合学生的实际，符合学生的特征。而在初期屏幕录像的起步，存在追求快速和低成本，导致屏幕录像缺乏考虑学生的特征。

（三）淡化教师的主导作用

随着教学视频的普及，免不了减弱了教师在教学中的作用，甚至有人会认为教师的地位完全可以被视频所替代。这样会在无形中淡化了教师的主导作用，而实际中，教师的主导作用是无法替代的。

三、屏幕录像在高校教学中应用的对策

（一）弥补师生互动不足

1.精心录制视频

教师在上课之前要精心设计和准备教学所需的教学视频，做好充分的准备。想好课堂教学中可能遇到的问题，换句话说，能够回答上课时学生提出的问题，做好对策准备。

2.预留思考和练习的时间

录像时要留给学生足够的思考和操作练习的时间。在这期间是师生互动的最好时机，在这段时间里，老师可以针对学生的问题有针对性的进行整体和个别辅导这样既能突出教师在课堂上的主导地位，和学生作为主体的地位。

3.教学中适时停顿

在屏幕录像教学过程中，适时地停顿有益于学生理解，增进学生的互动。这个步骤在技术上实现十分简单，轻轻动一动鼠标即可。但其发挥的功效是教学取得事半功倍的关键。

（二）考虑学习者特征

由于进入教学的每个学习者的学习水平、认知特征、认知水平、知识基础和学习能力都是不同的。屏幕录像必须将这些因素考虑在内，根据这些不同才会制作出更为高效的有意义的视频。例如:对于某一章节的内容对于一些学生自学即可掌握，或者说只要正常的教学便能完成对该段知识的掌握，对于这样的学生只要录制一些比较粗糙的视频、选择重点环节便可以了。当然，并不是所有学生都这样的，也有存在一些理解比较慢的，或者吸收知识接受知识的速度比别的学生慢一点的，这就必须进行详细的，一步一步地进行制作。

（三）教师的主导角色不可变

虽然说屏幕录像的广泛应用从很大程度上减轻了教师的负担，或者说从很大的程度上取代了教师的工作，但这并不意味着教师便可以从这个教学环节中走出，离开教学的岗位。屏幕录像永远都是视频，视频是死的，它只能是辅助教学，让教学质量更有效地提高，但是它永远不能取代教师的地位。课堂上，学生不可能与屏幕录像交流，没有交流的课堂谈不上好的课堂。屏幕录像不能代替教师的亲切和善、教师对学生的呵护和关心以及师生之间的互动。

四、结语

屏幕录像在课程教学中具有重要的教学作用，屏幕录像的应用前景越来越宽广。将屏幕录像软件引入教育是一个明智的选择，未来的教学中，屏幕录像也将会广泛地利用。要让屏幕录像发挥最大的功效需要我们在后面的学习中不断探索。

[1]张海洋，闫大虎.录制令人满意的电脑操作屏幕录像[J].电脑知识与技术（经验技巧），2012，（12）:27-28.

[2]郭成贺.他人电脑出问题,屏幕录制来帮忙[J].网友世界,2011,01:17.

[3]庄惠阳,陈能.一种简化的2D至3D视频转换技术——以虚拟校园3D视频制作为例[J].上海师范大学学报(自然科学版)，2012，（5）:490-495.

[4]许彩,张仲欣,张杰.将传统多媒体课件转换成网络教学课件的探究[J].中国教育信息化，2012，（15）:76-78.