高职院校儿科护理学教学内容及教学方法改革研究

杨菊花

（通辽职业学院，内蒙古 通辽 028000）

高职院校儿科护理学教学内容及教学方法改革研究

杨菊花

（通辽职业学院，内蒙古 通辽 028000）

对高职院校儿科护理学教学内容及教学方法进行改革，旨在提高教学效果，加强学生临床思维能力和临床动手能力培养，提高学生职业能力及护士执业资格考试过关率，探索出适合高职儿科护理学的教学模式。

高职院校；儿科护理学；教学方法

儿科护理学作为护理专业的主干课程，在临床护理工作及生活中应用广泛。如何激发学生学习兴趣，提高教学效果，缩短理论与临床的距离，提高学生护士执业资格考试过关率以及探索出适合高职院校儿科护理学的教学模式是摆在我们面前的一项重要课题。本文针对以上问题进行探讨，旨在找出适合高职院校护理专业学生学习该课程的新方法、新思路。

1 对象与方法

1.1 对象

将我院2009级三年制护理3、4班作为观察组，2009级三年制护理5、6班作为对照组。观察组100人，男生7人，女生93人；对照组103人，男生10人，女生93人。两组均为统招生，在年龄、学习成绩方面无显著性差异，具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学计划及方法开展教学。观察组按照新的教学计划进行教学，即将教学内容分为几个模块；对教学学时进行调整；将护士执业资格考试大纲与儿科护理学教学大纲融合，突出职业能力培养；改革教学方法，根据教学内容选择以问题为中心的教学法、案例教学法、一体化教学法、任务导向教学法等多种教学方法，以提高教学效果。具体如下。

1.2.1 教学内容模块化 根据临床工作任务，将儿科护理学分为四大模块，即生命发展保健：小儿年龄分期及各期特点、保健，生长发育及评价，儿童营养与喂养；新生儿与新生儿疾病护理：正常新生儿、早产儿的护理及患病新生儿的护理；患病儿童的护理：儿科常见疾病的护理；常见急症护理。模块化教学使学生思路更加清晰，学习任务更加明确，每个模块都有相应的工作任务有待完成，能使学生产生职业使命感，从而提高学习兴趣。

1.2.2 教学学时的调整 为了培养学生动手能力及分析问题、解决问题的能力，提高护士执业资格考试过关率，我们将原来的总学时54学时（其中理论教学40学时，实训教学14学时）改为总学时60学时（其中理论教学36学时，实训教学24学时）。理论教学学时设置本着适度、够用的原则；实训教学增加4学时，用于儿科常见疾病的病例讨论。在临床选取典型真实病例，病程描述反映疾病的动态变化，根据疾病的不同表现、进展情况、常见并发症，组织学生分组讨论，提出护理问题以及应采取的护理措施，最后教师评价、总结。增设6学时的护士执业资格考核，在理论知识讲授全部结束后罗列各模块所涉及的考点，以护士执业资格考试题的形式发放给学生，检验其学习效果，并将此次考试成绩以20%的比例纳入期末总评成绩。

1.2.3 教学方法的选择 改变传统的教学方法，让学生成为学习的主体。根据教学内容的不同采用不同的教学方法。以问题为中心的教学法适用于各种教学内容，比较常用。即在一个案例或事件呈现后，首先提出问题，引导学生分析、寻求解决问题的办法。其中问题的提出是完成教学任务的关键，直接与教学内容的主题相关。一体化教学法，即理论与实践一体化、教室与实训室一体化、教师与师傅一体化、学生与徒弟一体化。儿科护理学的部分内容可实施一体化教学，比如“体格生长常用指标及评价、温箱使用法、头皮静脉输液法”等实训项目。任务导向教学法，即每学完一章节教学内容之前都给出明确的临床工作任务有待解决，在学完章节教学内容后由学生自己利用所学知识完成工作任务。案例教学法，通过与临床儿科课题组成员合作，由临床医生和护士搜集完整病例及护理记录单，让学生分析、讨论病例，教师总结。

2 结果

课程教学结束后，采用问卷调查法征求观察组对改革的评价。同时对两组的考试及比赛成绩进行比较。

2.1 观察组的评价（见表1）

表1 观察组的评价（%）

调查结果显示：97%的学生认为教学内容模块化有利于临床工作任务的完成，通过病例讨论，发现问题、分析问题、解决问题的能力有所提高，并能够将所学知识与临床紧密结合；96%的学生认为教学方法改革有利于牢固掌握理论知识，教学内容中融入护士执业资格考试内容提高了应试能力；98%的学生认为一体化教学体现了“学中做，做中学”的教学理念，通过角色扮演增强了护患沟通能力；99%的学生认可新的教学模式。

2.2 两组考试及比赛成绩比较

观察组经过两个学期的学习，理论知识与实践技能均明显提高，动手能力大大增强。实习医院反映，学生护患沟通能力较强，在实习中从未发生过护患冲突。

期末考试总评成绩=平时成绩（20%）+实训成绩（30%）+理论成绩（50%）。观察组平均成绩为88.12分，对照组为79.94分，观察组成绩明显高于对照组。

2011年4月，在我院儿科护理教研室主办的“儿科护理学知识及技能大赛”中，观察组表现极为出色，以总评96.88分的好成绩名列前茅，明显高于对照组（85.67分）。

2.3 两组护士执业资格考试过关率比较

在2012年护士执业资格考试中，观察组过关率为92%，对照组过关率为78%，观察组明显高于对照组。

2.4 观察组就业情况良好

观察组学生凭借扎实的理论基础、熟练的操作技能、良好的语言表达及护患沟通能力，在实习医院受到了各科护士长、带教教师及患者的一致好评。70%的学生被实习医院留用，30%的学生回到生源地自主择业，就业率几乎达100%。

3 讨论

通过对儿科护理学教学内容及方法的改革，我们发现学生更加热爱专业课程的学习，体验到了学习和主动获取知识的快乐。教师从以往的知识传授者变为学生工作能力和专业素养的培养者，教学能力和水平明显提高，达到了师生双赢的良好效应。新的教学模式使学生学有所用，完成临床工作任务的能力大大增强，从而缩短了理论与实践的距离，为临床工作打下坚实的基础。

G420

A

1671-1246（2014）07-0096-02

2011年内蒙古自治区教育厅高等学校科学研究立项研究课题“高职院校儿科护理学教学内容及教学方法的改革研究”（NJC11305）