师德建设摭谈

李亮亮

（长江工程职业技术学院，武汉 430212）

学校建设与健康发展必须有一支政治坚定、作风过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人、具有较强职业能力的优秀教师队伍。教师职业能力包括职业道德、教学能力、专业知识能力、专业实践能力、教科研与创新能力、社会服务能力、教育管理能力、信息能力和协调合作能力等要素，而良好的师德是教师职业能力全面健康发展的基石。教师是履行教育教学职责的专业人员，是教育教学改革的实施者，是学生成长的引路人，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，只有加强师德建设，全面提高教师的职业道德素质，才能促进良好教风、学风、校风的形成，推进教育教学改革，提高教育教学水平，培养高素质合格人才，确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，实现中华民族伟大复兴。教师职业道德是社会主义道德的重要组成部分，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的各种道德规范和行为准则，以及与之相适应的思想观念、道德情操和政治品质，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等诸多内容。随着社会、经济的发展及新时期人才培养的要求，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。因此，今天的教师，不仅应有科学的世界观、人生观、价值观，为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质，还应有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进道德意识。高尚的师德是承载学校建设与发展的基石。

1 政治素质是师德的方向

教师作为学生的引路人，首先要以坚定正确的政治方向、优秀思想道德品质为基础。教师的思想政治素质是搞好教育工作、培养社会主义建设者和接班人的重要保证。因此，教师职业能力培训应把提高教师的思想政治素质摆在突出位置。只有提高教师的思想政治素质，增强教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，才能自觉履行教书育人的神圣职责，树立良好的教师形象，以优良的思想政治素质和崇高的人生追求教育、影响和引领学生健康成长。

在我国全面建设小康社会新的历史时期，一方面是社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式多样化产生的诱惑，另一方面是教育改革和发展繁重任务对教师的要求，使得教师职业道德建设产生了许多新情况、新问题和新矛盾。少数教师禁不起金钱与物欲的诱惑，以职谋私，职钱交易，甚至出卖道德，出卖灵魂，做出违背教师道德的行为。教师职业能力建设必须牢牢把握和坚持正确的政治方向，教育教师自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。只有这样，教师才能自觉坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，在实施教育教学的各个环节中重视学生的思想道德建设和思想政治教育，培养为实现中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人。

2 严谨治学是师德的基石

教师职业能力提高的水平，不仅表现在高水平、高技能、高学历和高职称，更表现在高尚的师德上，严谨治学是师德的基石。教师严谨治学，必然能提高教师队伍职业能力的整体水平，促进教师教书育人责任感，形成良好的教风，从而激发学生发奋学习，形成良好的学风。受社会上一些不良思潮的影响，少数教师经受不住市场经济的考验，思想道德素质和师德修养出现了下滑趋势。如：理想和信念动摇，情感淡漠，行为失范，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠”的倾向。少数教师心态浮躁，在科学研究上不“真”，学术上心力浮躁，急功近利，缺乏团结协作精神；在教学上不“实”，有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，重数量，轻质量，重形式，轻内涵，应付了事；在育人上不“善”，对学生不负责任，漠不关心，学生得不到真才实学，就会贻害社会。特别是一些人自我要求不严、学术风气不正、学术道德失范的行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教师队伍整体素质的提高，严重影响了教学质量和人才培养质量的提高，动摇了承载学校建设与健康发展的基石。

高等职业技术学院承担着为国家和社会主义现代化建设培养高素质技术技能人才的重任，同时也是先进文化的源泉和精神文明建设的重要阵地。教师的治学态度决定了教师的人格魅力，而教师的人格魅力是最好的教育资源，是良好教学秩序的保障，是人才培养质量的根本保证。教师职业能力培养必须教育教师自觉加强师德修养，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模，促进学生职业道德、社会公德、家庭美德的养成。

3 爱岗敬业是师德的核心

教师要树立正确的职业信念，热爱教育，献身教育，以德育人。要真正认识到自己所从事的工作是社会发展、人类进步不可缺少的一部分。教师职业注定没有显赫的权力和地位，没有丰厚的报酬，没有四通八达的关系网，但却能体验到“桃李满天下”的幸福。教师职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任义务，自觉、不断地完善和提升自我，在教育活动中有所收获。献身教育是一种精神境界，教师必须具有无私奉献精神，要充分认识到不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师付出艰辛的劳动，是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。选择教师职业，实际上是选择了甘于寂寞，淡泊名利的生活。所以，提高教师的整体素质，重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质，强化师德建设，提高育人水平，引导教师爱岗敬业是核心。全体教师爱岗敬业，树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，不断提高教育质量，牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，必能形成相互激励、教学相长的师生关系，以良好的教风带动学风，营造出学校以育人为本，教师以奉献为乐，学生以成才为志的优良校风，促进学生全面发展，让家长放心，让人民满意。

4 教书育人是师德的重点

教育本质上是一种培养人的社会活动，教书育人是每个教师应遵守的重要师德原则，是人民教师对社会、对学生应尽的神圣义务。但是，教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种极为细致复杂的、深入学生内心深处的、形式千变万化的外界很难直接监督的自觉劳动。教书是工作的形式，育人是工作的内涵，完美的表现形式需要教师具有较高的知识技能水平和教学能力，丰富的工作内涵需要教师具有高尚的师德。要把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个人的师德觉悟和思想境界。职业能力强且师德高尚的教师在传授知识和技能的过程中，能够自觉地对学生进行思想政治教育，促进学生的全面发展；反过来，在课堂教学中坚持知识性和思想性的有机结合，课外活动中的思想政治教育工作、日常交往中的为人师表，也能促进教师思想道德素质的锻炼和职业能力的提高。在教师职业能力培训体系中加强师德建设，就是要引导教师对社会主义祖国未来前途深深关切，站在培养新一代，继往开来的历史前沿，以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代，把德育工作渗透到教育教学的全过程。

“教书育人”的过程不仅需要高水平的教师和良好的教学环境，更需要学生个体的积极参与。学生的发展是他人不可替代的，发展的主动权掌握在学生的手里，教育者不可能越俎代疱，更不可能强迫或限制学生的发展。职业能力强且师德高尚的教师，能充分发挥学生个体的主观能动性，着眼于全体学生的培养，关心学生，尊重学生，严格要求学生，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。因此，教师要完成“教书育人”这一崇高历史使命，必须加强教师自身的职业道德修养，严格要求自己，要有良好的素养、豁达的胸怀、睿智幽默、衣着整洁、举止端庄、治学严谨，努力用自己的师德修养和实际行动去影响教育学生，完成人才培养工作赋予自己的崇高使命。

5 为人师表是师德的基础

教师职业道德规范的基础是“为人师表”。中国现代教育家叶圣陶认为：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。教育工作是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切关联、内在统一的劳动。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是中国传统的师德规范，又是教师良好人格特征和师德魅力在教育中的直接体现。教师是学生增长知识和思想进步的导师，不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。教师渊博的学识、精湛的业务是实施教育教学的能力保证。教师高尚的道德品质，健全的人格魅力，更是对学生起着潜移默化的作用，人格和道德的力量将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。教师一言一行，都会对学生产生深刻的影响，为人师表是教师之灵魂，是育人之根，是立身之本，是教师职业道德的基本内容和本质要求。教师一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师是科学文化知识的传授者，要向学生传授和反映最新科学技术成果和文化知识，其道德水准与其知识的传播效率正向相关，德高望重的教师所讲授的知识、传授的道理，能很顺畅地流入学生心田，否则，知识传播也将会受到扭曲。特别是当教师阐发思想精神、讲做人做事的道理时，自己是否“身正”，对效果更有决定性作用。“身正”是教师做人的威望，这种人格力量令学生所敬佩，教师具有高尚的道德情操，能极大地激发学生的学习热情，促进学生的健康成长。所以，教师要不断更新观念、扩展知识视野，不断加强学习、接受新知识，不断探索新的教学模式、运用新的技术，提高职业能力，培育新人。

6 结束语

师德是教师职业能力的重要组成部分，教师职业能力培养体系必须把师德建设作为重要项目。师德建设应以提高教师思想政治素质和职业道德为重点，以“热爱学生，教书育人”为核心，以“学高为师，身正为范”为准则，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业，为人民服务，让人民满意的教师队伍。

师德永远是职业道德中比较高的境界，宁静致远，淡泊名利，是师德的最高境界。教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的重要来源。教师的言行举止，成为学生效仿的对象，教师的人格魅力将影响学生的终身。用高尚的师德打造新时期教师的形象，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，严谨治学，为人师表，爱岗敬业，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

教师是人类灵魂的工程师，教师对人的影响重大，对社会的影响重大，师德处在社会道德的较高水准上。高等职业技术学院的教师职业能力，不仅要有宽厚的理论知识、丰富的实践技能、扎实和教育教学能力，更需要具有良好的思想品德和高尚的道德情操。教师职业道德是特殊的教育资源，能否把大学生真正培养成造福社会、造福人民的有用之才，师德在人才培养中起着十分特殊重要的作用。教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，志存高远，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以师德为重，安贫乐教、廉洁从教，以高尚的情操引导学生全面发展。