小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

段俭蚕

摘 要：学生在教学活动中与教师形成和谐的话语沟通关系，有利于实现师生互动，达到调节课堂教学气氛、提高课堂教学实际效果的目的。因此，在教学活动中，教师应当注重利用话语与学生展开互动交流，确保学生的信息能够有效地传达给教师，增强教师对学生的了解程度，从而在课堂上形成良好的师生互动关系，推动课堂教学效果的不断提升。

关键词：小学语文教学；师生互动；话语沟通

语文教材的多样性与语言的丰富性特征，要求小学语文教师，要将语文学科转变为一种情感传达给学生，让学生从与教师的沟通中，体会到语文学科的魅力。对此，小学语文教师要想提高语文课堂教学活动的效果，就应当注重使用话语增强师生之间的互动，激发学生的学习热情和积极性，促使他们能够主动挖掘语文知识的魅力。

一、创造表达机会，鼓励学生发言

小学生所认识的世界往往都偏向于口语化和简单化，要让学生将心中的想法表达出来，就需要教师为学生创造更多的表达机会，并鼓励学生不要害羞或胆怯，大胆表达。同时，教师要注意引导学生主动回答问题，可以通过提问或讲故事的方式，引导学生针对所学知识发表个人见解，增强学生对所学知识的兴趣。教师在课堂前要做好备课工作，充分把握课文中主要内容，在课堂上引导学生回答课文中的重点和难点问题，并鼓励学生发散思维、积极思考。教师可以使用提问或知识疏导等方式开展教学活动，让学生在教师的引导下，充分发挥自身的学习主动性，积极参与问题的讨论环节，促使学生勇于与教师展开沟通交流。学生可能会从多个角度理解问题，教师在提问时要注重问题的层次性，引导学生逐步挖掘教材内容并掌握知识点。教师在提问过程中，要注意结合学生的实际状况，进行因材施教，针对学生的不同需求，设计多样性的问题，鼓励每个学生参与到整个教学活动过程。同时，教师还要注重激发学生的学习信心和学习动力，增强学生对语文知识的学习兴趣。教师的引导方式，会对学生产生重大影响。所以，教师在开展教学活动的过程中，要全面掌握学生的情况，并给学生提供更多的发言与交流机会。

二、创新教学方式，重视交流沟通

教师要想加强与学生的话语交流，就应当改变“你教我学”的教学方法，借助多样化的教学方式，加深学生对教材内容的理解程度。例如，学生在学习《少年闰土》这篇课文的时候，教师可以通过表演故事的方式，对课文中的人物形象进行再现，以此加深学生对文本知识的理解程度，让学生能够充分掌握课文中人物特点。同时利用这种教学方式，有助于增强学生的创新意识和表达能力，并促使学生对课文形成自我感悟。在学生通过表演对文章形成了自我见解之后，教师可以设计出一些值得研究的问题，并要求学生作答，同时给予学生一定的话语权，引导学生畅所欲言，发表自身的独特见解。随后由教师对学生的回答情况进行评价。通过此种方式联部，加强师生之间的互动与交流，促进师生的有效沟通。

三、活跃课堂气氛，调节课堂氛围

小学生对世界的认识很单纯，其语言表达能力也十分有限。对此，学生需要通过与教师展开话语交流，强化语言表达能力的效果。但传统教学方式中，教师仅仅以课文内容作为重点教学部分，在一定程度上限制了学生的学习范围，也难以让学生对语文知识产生学习兴趣。对此，教师要通过丰富、生动活泼的教学语言，在课堂授课过程与学生展开沟通交流，让学生在轻松的气氛中，感受到教师的热情，同时引导学生掌握多种语言表达方式，提高学生的语文基础知识水平。教师还可以借助多种语言表达方式，活跃课堂教学氛围，例如采用夹叙夹议的表达方式，转换授课语调，让学生在教师的带动下，产生情感变化，增强学生的听课兴趣。

四、充分了解学生，准确传达思想

教师是小学生学习与模仿的对象，同时也是引导小学生学习文学知识的主体力量。小学教育阶段，是学生认识与学习语言的初始阶段，教师的言行对学生具有重大影响。对此，教师应当重视言传身教，注重语言表达的准确性，让学生从模仿教师的过程中，学到更为准确语言表达方式和更加丰富的语言文化。教师通过与学生展开话语交流，讓学生在良好的学习环境中，达到提高学生语文学习成绩的效果。

语文课堂是启发学生智慧、激发学生情感的场所，是教师与小学生进行话语沟通的重要平台。教师要从自身的文学水平和生活经历出发，提升自身的素质、丰富自身的见识，以己之身引导学生主动参与到教学活动中，并与他人展开互动交流。对此，教师要创新教学方式，为学生创造更多的学习机会，鼓励学生主动参与到课堂讨论和交流中，利用情境教学、讨论教学等方式，让学生在课堂上主动与教师展开话语沟通。

参考文献：

[1]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013（13）.

[2]张利芳.小学语文课堂教学要讲究语言艺术[J].小学时代：教育研究，2011（05）.

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？誗编辑 乔彦鹏