浅谈幼儿音乐教育的方法

王唯唯

摘要：音乐艺术不是靠直接的说理，而是以生动感人的艺术形式感染人们的情感，给予启示，发挥其感染教育的作用。当前我国非常重视对于幼儿的音乐教育，但是力度还是不够，忽视了对教学方法的改进，使得孩子的音乐素养提高得很慢。据有关调查显示，很多孩子对音乐的听辨能力很强，但是识谱能力却很弱，这就需要学校及老师加大教学力度，提高幼儿的基本能力，才能提高音乐素养。

关键词：幼儿音乐教育 音乐素养 识谱能力

笔者认为在当前激烈的社会竞争下，要想提高自己的整体素质，使自己不落后于时代，应该加强音乐艺术的修养，而幼儿时期加强修养的效果会更好。因此，笔者觉得幼儿音乐教育应从“娃娃”抓起，从而使我们祖国的花朵向健康、积极的方向发展。

一、幼儿音乐教学法

（一）模仿教学法

模仿教学是指由教师向幼儿提供模仿的例子，通过教师带领幼儿进行观察、模仿和练习的活动，最终达到使幼儿记住并能再现某一具体音乐作品或音乐技能的目的。如，教师放一段音乐《蹦跳步》，这是一首具有明显跳跃性质的歌曲，乐句工整。老师放完一段音乐后，随着音乐的乐句用兔子跳跃的方式踩拍子，然后让学生站起来，随着音乐模仿兔子跳，但是需要踩拍子。模仿教学法能帮助幼儿有效地掌握音乐的基本技能，积累音乐语汇、记住音乐知识是幼儿园音乐教学的基本方法之一。

（二）探索、创造教学法

探索、创造的方法主要是指由教师向幼儿提供一些音乐材料，并说明这些音乐材料会遇到的某种可能性，以及会遇到的特殊的情境和问题，来引导幼儿步步深入地通过自己的探索、创造，来改变或者发展这些材料，最终达到发展或重造某一具体音乐作品的目的。如，《大猫小猫》这首歌曲，幼儿可以用其它动物形象来为歌曲创编新词，如大猪小猪，但是唱法得要求不变，还可以尝试用正确的音量来处理两段不同歌词的演唱。总之探索、创造的教学方法有利于培养幼儿的探索、创造精神，培养幼儿对音乐的创造能力，促进幼儿音乐概念的丰富和深化，发展幼儿的音乐认知结构，帮助幼儿掌握初步浅显的探索方法和创造方法。

二、幼儿音乐教育教学存在的问题

（一）幼儿处于特殊年龄段，自我调控意识较低

幼儿的年龄尚小，是人格健全的关键时期，这一时期的孩子有很大的发展空间，但是由于自我评价尚未建立，往往老师和家长说什么就是什么，所以这个时期要对孩子施以正确的教育，会对其一生有重要的影响。在教育上应引导幼儿形成正确的思维方式，培养良好的学习心态。而在幼儿音乐教育上由于年龄小，认识和辨别事物的能力较差，需要教师有一个良好的教学方法和耐心的教学能力，才能使孩子对音乐充满兴趣。

（二）家长忽视对幼儿的监督与管理

在实践中我们发现，除了学校和社会，家庭是孩子們学习的另一个场所，良好的家庭氛围更加有利于幼儿的发展，家庭重视了，能更好地、全方位地了解幼儿的心里，帮助他们成长。当家长加强了对孩子的监督时，他会成为我们教育孩子最好的帮手，孩子们也会进步的很快，当家长加强对孩子的专业管理时，孩子会更有上进心。所以说，家庭教育正确的教育观念和教育方法，犹如一股动力，引导孩子们在音乐学习的道路上创造属于自己的一片天地。

（三）有些老师刚走上工作岗位，虽然对工作充满了热情，但是缺少经验，很容易忽视幼儿的专业水平和心里特点、兴趣等方面的认识。有些老师教学方法不够灵活，不同老师水平和素质是有一定差异的，良莠不齐，有的老师思想比较保守，不敢大胆创新，教学方法老套。对音乐教育目标认识不够，大纲明确规定了幼儿需要达到什么目标，但是有些老师不把大纲放在眼里。有的老师的文化素养不高，缺少和幼儿的沟通，使得教师和幼儿之间有隔阂，也不利于幼儿的发展。

（四）学校音乐教育设施的落后

现在我国很多幼儿园都是私立的，有些老板不舍得投入资金购买设备，有些乐器用了好多年，音质、音色都变化了，严重影响了幼儿的听力，不利于形成良好的音乐感觉。而在一些国家办的幼儿园，教育设施不够健全，乐器种类不够多，使得幼儿只认识某种乐器，视野不够开拓。

三、针对幼儿音乐教育存在问题的解决措施

（一）提高教师的教学能力

音乐教师教师除了应具备专业特殊技能外，还必须具备一般的教学能力，而且这种能力是专业特殊技能赖以发挥的基础和保障。教师的一般能力包括：掌握和运用教材的能力，备课能力，语言表达能力，教学应变能力，因材施教能力，开发学生智力和启迪学生思维的能力，课内外教学的组织能力。对于教师的专业能力，音乐教师应不断地进行“自我完善”，提高业务水平。

（二）重视游戏在幼儿教育中的作用让游戏成为幼儿学习的平台

幼儿处于发展时期，对外界的一切事物充满了好奇心，通常用游戏的方式去探索身边的事物，而幼儿园的音乐游戏一般是指以发展音乐能力为主要目的而设计的教学游戏。幼儿园的音乐游戏主要分为歌舞游戏、情节角色扮演游戏等。这种音乐式的游戏可以使幼儿学习积极性提高，并且在实践中进一步掌握音乐技能，发展幼儿的音乐感受力、想象力和创造力，并且可以获得愉快的心情。

（三）政府加大对幼儿教育事业的投入

幼儿的教育是属于非义务教育阶段，由于政府的财力支持不足，才使得不少幼儿园，特别是农村，设施简陋，卫生条件差，不利于幼儿的身心健康发展。政府应该逐步完善学前教育多元化投入保障机制，应采用幼儿园免收一定比例保育教育费的办法，减轻人民群众的教育支出负担，另外还要充分调动学前教育工作者的积极性，政府加强对教育事业的监管力度，这样才能使我们的幼儿教育事业蓬勃发展。

幼儿音乐教育对幼儿的全面发展和健康成长发挥着重大的作用。近年来，越来越多的幼儿园根据幼儿身心发展的特点和规律，注重培养幼儿的审美意识和审美能力，使幼儿音乐教育真正达到增智、养性、陶性、悦美的目的，促进幼儿身体、情感、智能、社会等素质的全面发展。