高中思想政治课如何构建高效课堂

石磊

[摘要]社会经济的飞速发展，决定了人才培养的方向。在新形势下，如何改变传统的教学模式，构建高效和谐的课堂，是每一个教育者深入思考的重要问题。笔者通过多年的教学实践，不断学习，从八个方面反思总结出了一些粗浅的看法。

[关键词]高中思想政治 构建 高效课堂

急剧变化的现代社会生活所造成的道德滑坡和不断发展的现代化建设事业呼唤越来越多思想道德素质和科学文化素质双高型建设人才。胡锦涛同志指出：“教师从事的是创造性工作。教师富有创造精神，才能培养出创新人才”。面对新的形势，新的需要，以“填鸭式”、“管束式”教学模式为典型的传统教学方法已经远远跟不上时代的步伐，随着新课改和素质教育的不断深入，彻底转变传统的教学观念，积极探索新形势下的课堂教学模式，全面提高教育教学质量，实现政治课高效和谐课堂势在必行，下面就高中思想政治教学活动中如何构建和谐高效课堂，谈谈我的一些粗浅的看法 。

一、核心和灵魂相统一原则

人是万物的尺度，作为求取知识的学生在一节课上所能掌握到的可用性知识的多少，也应该能过成为对一节课是否成功或是是否失败的一个衡量尺度。从古代今，教育的的方法在变，教育的模式也在变，但永远不变的是学生在这一开启人类智慧创造和提升人类认识世界改造世界能力的能动性活动的中心地位。可见，无论什么样的教学活动都应该以知识的接受者学生为核心为灵魂来展开，如果忽视了这一最根本的前提，那么再精彩的教学语言、再娴熟的教学技能、素养再全面的教师，哪怕单一，或是合力，都只能成为华丽的教学外衣和徒有虚表的教学形式。因此，真正的教学活动应该关注学生的主体地位这一核心与实现学生知识接受与道德素质同步提高程度的最大化这一教学灵魂的相统一。而表现在实际操作中就应该是表现在教师能真正关注学生，能在教学活动中让学生真正当家作主，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，教学过程中能够真正实现互动，能以学生发展为本。从而让师生在和谐愉快的课堂教学中充分而高效地讨论知识、学习知识、享受知识、生成知识、创新知识，活跃思维，创新思维，在克服传统课堂弊端的必由之路上培养出更多喜欢享受学习、喜欢运用知识的高素质人才。

二、教无定法原则

两千多年前孔子就提倡把‘有教无类作为办学方针，这个方针对孔家私学的教学对象作了原则的规定，指导着他的教育实践活动，是孔子教育思想的组成部分。这句话的本意就是：不分贵贱贫富种族，人人都可以入学受教育。”随着时代的发展，有教无类应该被赋予新的时代内涵，应该是人人有机会学习知识，各种各样性格的人有机会学习，还包括各种各样有才华的学生的各种各样的爱好有被尊重被保护并能够提供给他们发展自己才能的机会，因此，教学过程应该教无定法，从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，因人而异，因材施教，依据不同的教学目标，不同层次差别的学生，采用灵活教学手段和教学方法。由于课堂教学是提高教学质量的主要环节，如果能够创造性地使用教材，因课制宜，创造性地使用各种合适的教学方法，不但能使学生学有所获，而且会均衡本学科与其它学科之间的关系最终达到各学科的协调发展。

三、模式动化原则

每个教师的教学都是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下进行的，教学活动进程的结构形式都有自己独特的风格和特色，这就是教学模式。世界是变化发展的，教学模式也应该是变化发展的。同一课题，对不同的教师来说，所构建的教学模式并不相同；同一教师，对不同课题来说，构建的教学模式也不相同。世界上没有两片完全相同的树叶，更不可能存在放之四海皆准的教学模式。模式体现的是教学过程中诸要素之间的时空对应关系，即思维流程和活动的组合方式，而不是具体的教学行为和行为步骤。所有课堂教学改革的焦点是应以怎样的理念构建教学模式，而不是研究套用某种模式来达到教学效益的最大化，高中思想政治教学也应如此。只有这样，才会有利于教师实践能动性和创造性的发挥，也只有这样，才会使经验型教师向更高层次发展，同时缩短青年教师成长的周期。

四、借鉴与创新相结合原则

部分高中学校组织教师到山东、河北等课改先进地方学习、取经。但对人家的教学模式坚决不能照搬照抄！而要在研究借鉴的基础上消化、创新！构建适合校情、学情、课情、教情，独具风格的教学模式。逐步提升课堂教学的设计水平，执教能力和执教艺术，实现课堂教学效益最大限度的提高，较好的落实教学改革的目标。

五、尊重规律的原则

没有模式体现的课堂教学是空洞的、没有可操作性的，是不能实现其价值的。虽然倡导课堂教学的开放性、灵活性，但教学的灵活性、开放性并不等于教学的盲目性、随意性，不等于教学没有思路没有科学的思维程序，所有的教学活动都要尊重一个前提，那就是不能随心所欲，不能违背学生的认知规律。要正视高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲势，逆反心强这一事实，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能把“以学生发展为本”的理念落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况。中要用辩证的眼光看问题，辩证看问题给学生提供一种科学的信念，即客观事物是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律，并利用改造它；加强辩证思维，懂得用对比的方法，用变化的眼光看问题，对化学具有一定的深度和独到的见解，具有较高的鉴别力和判断力，并在学习中塑造学生完美的个性，形成良好的价值取向。

六、不断提高学生解决生活问题的能力

在高中思想政治课的教学中应特别注意对学生生活兴趣的培养，要致力于不断提高学生解决生活问题的能力。由“要我学”转变为“我要学”，学生学习的内在需要表现为以下两个方面：

1.学习兴趣。学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深入地去探究和思考。

2.学习责任。在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。

例如：我在讲《经济与生活》中的“股票、债券和保险”这一框知识时，一改过去以讲为主的做法，让学生明白“投资是有风险的，须谨慎投资”，“如何才能使自己的投资风险降低”等问题，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言，各抒己见。这样不仅激发了学生学习的积极性和主动性，更提高了学生在生活中解决实际问题的能力。

七、精心准备的原则

精心备课是高中思想政治高效教学的基础，高效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的高效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，摒弃他们对政治课或隐或显的情感及精神上的漠然，使教学活动成为师生互动的过程。

1.按课程标准，备好教材，研究教材。

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的桥梁。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。教师是课程的开发者，也是教材的研究者，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，知道教学的重点和难点。

2.按课程标准，备好时政热点。

新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式却是开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关新闻、报刊杂志、时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材、新资源。

八、优化课堂结构的原则

优化课堂结构是有效课堂教学的保证。

1.探索有效的教法，精讲精练。

首先，要坚持三讲三不讲：讲重点，讲难点，讲方法、规律；已经教会的不讲，学生自己学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲。讲的时候要注意语言力求做到精确、精炼、精彩。

其次，要坚持五个让的施教习惯：能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生动手；能让学生推导的结论要让学生自己推导。

再次，课后作业的布置要精、准。所谓精是指在教师充分关注学情之后，有针对性的设置作业，量要适中。所谓准是指作业题目要准确的反应教学重点，同时为突破巩固难点服务，坚决避免重复性作业。

2.要注重教学环节的有序性和波动性。

教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，既百折不挠奔向大海，体现有序；又迂回曲折，体现波动性。有序使教学结构段落明确，但一种活动如果缺乏起落，给予学生的刺激便会减少。教学应避免平铺直叙，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有感染力；学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。整个教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与学生共成长。

（作者单位：陕西省宝鸡市麟游县中学）