如何构建高效高中语文课堂

冯丽新

摘要：高中语文作为高中必修课之一，不但对学生素质的养成和道德情操的培养具有重要意义，还对学生如何实现高考的理想具有重要的影响。构建高效课堂，就要坚持以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养其探究的学习习惯，营造和谐氛围，改善教学方式。本文从以上几个方面作了详细解读。

关键词：高中语文；高效课堂；善于反思

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0193-02

高中语文对学生素质的养成和道德情操的培养具有重要的意义，还对学生实现高考的理想具有重要的影响。但是相对于其他学科来说，语文课程涉及知识范围广，内涵丰富，成绩提升比较困难。因此，如何有效提升学生的语文成绩成为每个高中语文教师深感困惑的问题。笔者认为：课堂是教学活动的主阵地，想要有效提高学生语文成绩，首先需要营造一个高效的语文课堂。高中语文教师在课堂教学的过程中邀借助生动而细腻的语言，独特而深厚的人文，真挚而丰富的情感去感染学生的情绪，浸透学生的心灵，引领学生去品味、感悟、欣赏语文的魅力，激发学生的语文学习兴趣，创建一个和谐的课堂氛围，从而营造高效的语文课堂。具体来说，高中语文教师要想营造高效的语文课堂，就需要做到以下几个方面：

一、高中语文教师善于反思，具有改革创新的意识

高中语文教师要掌握丰富的知识和深厚的专业知识，学习先进的教学方法，积累深厚的教学经验，不断改进自己的教育理念与教学精神，提高自己的教学技能和业务素质。只有语文教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了才能够在课堂教学过程中真正发挥教师的主导作用，有效激发学生语文学习的积极性与主动性，从而发挥学生学习主体的作用，营造高效的语文课堂。

高中语文教师要想综合提升自己的素质与能力，就需要善于反思，要善于总结经验，不断地进行自我反思，培养改革创新意识，在教学中结合学生的实际摸索最佳的教学模式与教学方法。

二、高中语文教师要努力激发学生的语文学习兴趣

成功的教学就是激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习、愿意学习、勤奋学习，从而改变被动学习的局面。语文教师一旦激发了学生的学习兴趣，他们就会对语文产生一种热爱之情，主动地去探究、钻研、体验，而这必将大大提高教学质量。毫无疑问，优秀的语文教师都是出色的心理学家，他们不约而同地从激发学生的学习兴趣入手，来点燃学生学习的热情和欲望。孔子一直提倡寓教于乐，魏书生老师也让学生一入学就开始写日记，让学生自己去体会学习乐趣，从而自然而然地激发他们学习语文的兴趣。要想让学生感兴趣，教师首先要对语文感兴趣，充满激情地去上课，只有激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，学生才会兴致盎然地学习下去，学生的主体地位也才能得到充分的体现，高效课堂才能够得以构建。

三、高中语文教师要善于营造和谐融洽的课堂氛围

新课改重点强调课堂教学氛围的改变，师生的关系如何、互动程度如何也直接影响到了课堂是否高效。教学是教师和学生两个情感实体交往的过程，只有双方都动起来，实现心与心的沟通，才能够很好地完成教学目标。学生是语文课堂的主体，教师是语文课堂的主导，教师一定要重视调动学生的学习积极性，创设尊重、平等、体谅、和谐的课堂氛围显得尤为重要。教师在语文教学过程中一定要让学生产生愉悦感，学生乐于在课堂上开放自己，提出问题，和其他学生一起分析问题，最终解决问题，真正做到了发挥主体性作用，从而提高课堂的教学效果。语文课堂教学改革，一定要解放思想，鼓励创新，注重营造一种热烈的课堂气氛，这才是真正促进教师与学生整体能力提升的沃土，是构建高效语文课堂的关键所在。教室里，教师授课时激情澎湃，学学讨论时你一言我一语，教师穿梭其中，点拨着、指导着，一堂课下来，师生均收获颇丰。

四、高中语文课堂需转变教学方式

原有的教学方式以讲授法为主，教师主要是传道授业解惑，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下昏昏欲睡地听，最终教学果不尽如人意。新课改提出，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，现代的教学一定要依据学生身心发展来展开，教师要充分备学生，因材施教，充分激发学生主动学习的兴趣，倡导运用小组合作探究的方法，教师安排任务，学生自主去探究，在合作中取得进步，在探究中提升能力。所以教师的教学方式要因教材而定，要因学生和学习程度而定，多采用启发示、讨论式、互动式教学法，让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习新知。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文学科内涵博大精深，是培养学生基本能力的主要学科，要让学生主动地去实践丰富的人文素养，提高其语文学习能力。语文学习要面向每一个具体的学生，因为语文学习是个性化行为，在语文教学中，学生一定要养成良好的阅读习惯，教师引导学生如何做到初读、精读和品读。教师还要着重培养学生的合作精神，就是师生之间互相沟通，实行思想的碰撞，产生灵感的火花，共同完成学习任务。可以说，在语文教学中，同一篇课文，同一个主人公，一千个学生就有一千种理解。所以，教师一定不要主观臆断学生学习好了，要与学生加强交流，使他们取长补短，知识更加丰盈，能力更加全面。教师还要着重培养学生的探究精神，善于引导学生提出问题，并依靠自己的力量进行深入探究，进行解决问题。

五、高中语文教师可以恰当地运用多媒体进行教学，达到构建高效课堂的目的

随着电脑的普及，多媒体教学日益突显其重要性，它可以集声音、图片、视频与一体，立体式、多侧面地展现给学生更多的内容，增大了课堂信息量，加深了学生对文本的解读，提高了教学质量。因多媒体课创设的情境，能够让学生产生身临其境的感觉，更大地激发了学生的兴趣，提高其学习积极性。笔者在讲授《桂林山水》时，用多媒体播放了桂林山水的美，让学生不禁为其赞叹，一节课下来学生都感受到了桂林山水的美，并且产生了热爱祖国壮丽山河的豪情。endprint