提高工科大学生毕业实习质量的思考和探索

摘要：毕业实习是高等工科院校教学计划的重要组成部分，是对学生进行实践能力培养和工程意识训练的重要手段。同时，毕业实习也是检验学生专业课学习成效，为毕业设计（论文）收集现场资料的不可缺少的重要教学环节。传统毕业实习方法存在的问题，毕业实习方式和实习质量等方面存在许多不足，实习效果不甚理想，实习质量有待提高。毕业实习的改革，包括方式的改变，时间的调整，带着课题，有目的地进行毕业实习，改革考核制度，实行毕业实习综合考核等方法，可以显著提高毕业实习质量。

关键词：毕业实习；实习质量；综合考核

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0207-03

谈起工科院校学生的毕业实习，每个人都觉得很重要。根据我们对毕业生和用人单位的跟踪调查来看，一致认为学生在校学习期间，实习、设计等实践性教学环节对工作后帮助很大、最有用。但是，他们也普遍反映毕业实习方式和实习质量等方面存在许多不足，实习效果不甚理想，实习质量有待提高。指导教师也认为带学生实习困难较多，学生实习质量很难得到保证。

一、传统毕业实习方法存在的问题

现在许多工科院校的毕业实习指导教师在带学生实习时，还是抱着老一套的实习方法模式：老师带一窝蜂、一条龙、几张纸。具体地说就是：由一个老师带队，一个班甚至一个专业几十个学生窝在一个企业，进企业参观排着长队，最后写一篇报告完事。这种实习方式存在如下问题：

1.由于老师亲自带队，学生依赖心理严重，等待观望，学生在整个实习过程中，始终处于被动地位，其主观能动性得不到有效发挥。

2.由于人数多，难以让学生在现场动手，学生实践能力得不到锻炼。

3.实习内容不明确，没有针对性，学生普遍反映沉不下去。

4.考核制度不严，实习没有压力，毕业实习报告抄袭现象严重，实习效果难以令老师和同学满意。

传统实习模式实习质量不高，有客观原因也有主观原因。客观原因是企业内部深化改革，把经济效益放在了第一位，对社会效益方面重视程度不够，企业不欢迎学生实习，即使学生去实习，为了怕影响生产，也不让学生动手操作。主观原因主要在于部分学校领导和教师思想观念陈旧、不解放，不能从全面提高学生素质教育的角度思考问题，抱着老一套的实习方法不放，走前人的老路子。另外，还有一些客观原因是：学生自主择业对毕业实习冲击很大。由于就业形势较为紧张，学生就业压力较大，高等工科院校毕业实习的时间正好是学生找工作的高峰期，因此，学生很难全身心投入到实习中，实习效果肯定要受到影响。我们通过对高等工科院校毕业实习现状的调查研究，认为必须对工科院校的传统毕业实习模式进行改革，主要目的是让毕业实习等实践性教学环节在学生的素质教育中真正发挥其应有的作用。我们总结几年来毕业实习的经验教训，吸收兄弟院校的优点，对我院材料科学与工程专业的毕业实习的模式和方法进行了探索与实践。

二、毕业实习的改革实践

1.以提高学生工程实践能力为目的，全面安排调整毕业实习工作。按原有教学计划，一般工科院校的毕业实习都安排在专业课结束后进行。通过毕业实习，使学生所学的专业理论与生产实际相结合，提高学生的动手能力和分析解决实际问题的能力。同时，由于教学理论的发展以及其客观环境的变化，我们对毕业实习的方式时间及地点等进行了调整。（1）实习方式的改变。传统的老一套大兵团实习方法的最大缺陷在于学生始终是被动的。我们尝试改变实习方式的最大目的是让学生由被动变主动。新的实习方式概括起来就是：学生自选实习地点，老师巡回指导，定期综合考核。我院材料科学与工程专业2002级有106名学生，其中有68人自己联系实习单位，分别到陕西、广西、广东、湖北、四川、河南等六省区21个生产单位实习，由各自的毕业指导教师和学生保持经常联络，另有五名教师分片检查指导。实习结束后，分组进行考核。考核内容分为实习单位鉴定意见、实习日记、实习报告、口试答辩等四部分。实习结束后的座谈会上，老师、学生以及实习单位一致认为这种实习方式效果显著。（2）实习时间的调整。高等工科院校毕业实习的时间一般在大四学年下学期初的四周。但是，现在由于学生自主择业，毕业实习这段时间恰巧是学生找工作的高峰期，因此，必然对毕业实习冲击很大。针对这种情况，我们对教学计划做了调整，毕业班的生产实习放在大三暑假期间进行，课堂教学前提，将毕业实习安排在大三下学期后四周进行。这样一来，毕业实习就避开了学生找工作的高峰期，实习效果得到了保证。（3）学生带着课题，有目的地进行毕业实习，近年来，我院材料科学与工程专业在实习前进行毕业指导师生双向选择，由每位教师公布自己的课题、研究方向，每个学生根据自己的特长、爱好、已经签订的工作单位性质以及将来的发展方向进行现场选择课题，选择老师。所以每个学生都是带着毕业设计（论文）的题目进行为期一个月的毕业实习。实习期间，学生除了要完成毕业实习指导书上规定的实习任务外，还须为自己的毕业设计（论文）收集详细资料。这样一来，学生失去了依赖性，充分调动了学生实习的积极性和主动性。（4）学生跟班参加生产劳动，和工人实行“三同”。为了解决毕业实习中学生走马观花、沉不去的问题，我们要求学生在实习期间完全按照工厂的制度上班，和工人师傅一同开班前会、一同劳动，一同班后打扫卫生和交接，如有条件可以一同吃住。这样，学生与车间主任和工人紧密接触，得到了工人师傅的信任，有的同学还和他们交上了朋友。学生们从工人那里不但学到了生产操作技能，体会了车间、班组的管理方法、锻炼，同时，工人们高尚的品格、吃苦耐劳的精神深深打动每位学子，思想上也受到了很大的教育。

2.改革毕业实习考核制度，实行毕业实习综合考核。传统的毕业实习考核主要看学生的实习报告，老师只凭报告给定学生成绩。而一些学生的报告抄袭现象严重，反映不出实习的真实情况。由于考核制度不严，学生们也没有了压力，实习也就不够认真。我们针对以上弊端，对毕业实习综合考核制度，考核分为平时表现实习日记、实习报告、及口试答辩四部分内容，并且加大了考核力度，严肃了考核制度。（1）学生的平时表现是考核的一项主要内容。在综合考核时，我们十分重视学生的平时表现。通过现场的鉴定意见、老师的考勤或巡回检查以及学生本人的实习笔记等评定学生的平时表现成绩。（2）检查实习日记，了解实习情况。要求学生认真写实习日记，比如某天在某车间某工序实习，该工序的具体人数、工作制度、工艺参数、设备的型号、台数、生产厂家、台时产量及工艺布置等具体数据，叙述的大多是看到的、问到的、听到的和车间板报抄来的，比较琐碎的也是现场成熟的知识，而较少理性思考推论的东西。所以实习日记真实地反映了学生每天的实习情况，很难杜撰。（3）撰写实习报告也是提高实习质量的关键一环，实习报告是考核的重要组成部分，让学生撰写实习报告，目的就是让学生把实习中认识到的东西，通过思考加以深化，用报告的形式把他整理记录下来。实习开始阶段，我们就对撰写实习报告作了明确的要求，把它当作考察实习效果的最重要的一种形式。学生为了写好实习报告，实习的积极性和主动性得到了提高。为了收集一分资料、解决一个问题、搞懂一个原理，学生们往往肯下很大功夫。由于教师提高了实习报告的要求，所有同学都能按时、保质、保量完成撰写任务，增强和培养了学生撰写总结和技术报告的能力，教师也能够在实习报告中选取现场有用的东西补充教学内容。（4）增设专题答辩考核，扩大实习收获。专题答辩与教师启发性教学相结合是扩大实习收获的有效手段。我们在毕业实习结束后，还开展了意在扩大实习收获的专题答辩与教师启发性教学相结合的活动。具体做法是实习结束后，组织全体同学一起，有重点地挑选部分同学向大家介绍其实习的主要内容和收获，然后指导教师（或其他同学）向该学生提出申请2～3个有关其课题的问题让其回答。在此过程中，如果答辩人未能正确地回答出问题，指导教师当场进行启发性教学，把问题讲通讲透，以加深同学们的印象。通过这种形式，既考查了学生的实习效果，又扩大了其实习的收获。我院材料与科学专业最近几年对学生的毕业实习的时间、方式、考核等进行了一系列实践和探索。新的实习方法调动了学生进行毕业实习的积极性和主动性，锻炼了学生的独立工作能力和社交能力，同时，也可以节约一定的实习经费。实习质量高，学生收益大。这种新的实习方式得到了焦作工学院领导和师生的一致肯定。但是，这种实习方式也存在着不足的地方，比如：实习地点过于分散，教师指导困难；有些学生不能与学校取得联系，教师感到失控；有少数学生独立工作能力差，联系实习占用时间多等。这些问题都需要进一步研究，采取防范措施，以完善新的实习办法。endprint

3.改革毕业实习的思考。（1）毕业实习等实践性教学环节，在大学生尤其是理工科大学生的全面素质教育中占有举足轻重的位置，全面推进素质教育，是当前我国教育界的一项具有深远历史意义的艰巨任务。如何推进理工科大学生的全面素质教育，是摆在各高等工科院校面前的一个重要问题。我们认为，毕业实习等实践性教学环节，在大学生尤其是理工科大学生的全面素质教育中占有举足轻重的位置，是培养大学生创新精神和实践能力的不可忽视的手段。各高等工科院校应提高对毕业实习等实践性教学环节的重视程度，加大实习经费的投入，改革老一套的实习模式，让毕业实习等实践性教学环节在大学生的全面素质教育中发挥其应有的作用。（2）解放思想，转变观念，改革毕业实习等实践性教学环节。教学改革是高等学校各项改革的核心，高等工科院校应以全面提高大学生素质为目的，解放思想，转变观念，优化毕业实习等实践性教学环节过程，改革实习方法，全面提高毕业实习的质量。（3）实习改革的关键在于老师，我院材料与科学工程专业的毕业实习改革，几位指导教师付出了大量的辛勤劳动，取得了良好的效果。毕业实习的改革是一个系统工程，教师在改革毕业实习时，必须结合专业特点和实习大纲要求，进行调查研究、制定计划、组织实施、检查考核。可以说，指导教师是改革毕业实习的总设计师。学校领导应关心支持实习改革，把毕业实习等实践性教学环节的改革作为教学改革的一个重要方面，充分调动教师改革毕业实习的积极性。（4）能否调动学生的积极性是毕业实习取得成功的关键所在，教师的指导、现场的条件只是保证实习质量的外在因素，而学生能否全身心地投入进去则是内因。如果一个学生本身都不愿意学习，那么就根本谈不上实习质量的提高。因此，调动学生的积极性和主观能动性，发挥其创造性，是毕业实习改革成功与否的关键所在。我们认为，首先要让学生明确自己所学专业的社会价值，了解毕业实习的重要性，树立正确对待毕业实习的态度；其次，要改革毕业实习，采取上述各项有效措施，提高其积极性和能动性；最后，严明实习纪律，加强对实习学生的管理和监督。（5）建立较为稳定的实习基地具有重要的战略意义，高等工科院校建立较为稳定的实习基地对理工科专业的实习起着非常重要的意义。近几年来，我院材料与科学工程专业先后与河南的十个企业签订了教学、科研、生产三结合基地的协议，企业为我院学生提供实习场地，我院为企业提供科技信息、技术咨询、转让技术成果、培训技术人员等。由于双方建立了良好的合作关系，企业会为学生的实习尽可能提供方便的条件，实习质量得到了有效的提高，实习效果得到了可靠的保证。

总之，传统的毕业实习模式已不适应高等教育发展的现状。高等院校应发挥自身的优势，积极探索毕业实习的新方法，加大毕业实习等实践性教学环节的教学改革力度。只有这样，才能防止高等教育中理论脱离实际的倾向，才能有效提高学生的工程意识和工程实践能力，也才能使毕业实习等实践性教学环节在大学生的全面素质教育中发挥重要的作用。

作者简介：马小娥，教授，长期从事材料专业的教学和实习指导工作。endprint