如何构建初中语文和谐高效课堂

冯水兰

摘 要： 在构建和谐高效的语文课堂过程中，教师起着十分重要的作用，教师可以发挥自身的能动性与主动性，使课堂充满生机与活力，使学生尽可能高效地获取知识，达到教学目的。但在实际教学过程中，各种客观因素都限制并影响了和谐高效课堂的实现，这就需要教师从自身实际出发，结合学生特点，因材施教，达到教与学的统一，使每一位学生都能在真正意义上融入课堂，参与到教与学的过程中，实现真正意义上的和谐高效。

关键词： 初中语文教学 高效课堂 构建方式

和谐是我们这个时代的最强音，也是每一个教育者追求的目标。随着社会节奏的不断加快，这对教育教学提出了新的挑战，要求提高教育教学效率，使每一位学生都获得尽可能多、尽可能全面的知识。和谐高效便在教育教学中起着十分重要的作用。但是怎样才能在教与学的过程中实现和谐高效呢？我结合自身的语文课堂教学实践，谈谈构建初中语文和谐高效课堂的尝试与思考。

一、激发兴趣，创建和谐高效课堂

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们认识并了解未知世界的某种活动或心理倾向的动力。它能激发并引导学生从思想和意识上努力探索事物的本质，直接促进学习效率的提高。学生是教育教学的对象，教师是学生学习活动过程中的组织者、引导者和策划者，语文教学应在师生关系和谐的背景下进行。因此，如果初中语文教师在教育教学过程中能够处理好师生关系，并可以激发起学生的学习兴趣，就能调动学生在教育教学过程中的主动性，使学生积极参与到教学中，由被动者变为主动者，这样教与学就能得到和谐发展，教师的教学效率和学生的学习效率都会大幅度地提高，因此激发学生学习兴趣在构建高效语文课堂的过程中起着十分重要的意义，以教促学，以学验教，达到双方的互利双赢。

例如，在讲述《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的时候，可以通过古装战争图片或者简短的视频营造豪迈的气氛，让学生尽可能地理解“醉里挑灯看剑”的豪迈，读出作者为现实而悲叹、感慨人生的无奈的情感。

二、创设情境，营造和谐高效课堂

教学情境创设的多样化可以大大激发学生学习语文的兴趣，对构建和谐高效课堂有十分积极的意义。创设良好的情境有助于调动学生思维的积极性，促进师生及同学之间关系的良好发展，为形成和谐课堂气氛创造条件。创设良好的情境主要从以下几个方面进行：

（一）运用多媒体教育教学手段，创设切合学生实际的情境，使学生有情感的涌动，产生共鸣，真正投入到课堂当中。例如，在讲解《桃花源记》时，把动画与朗读配音相结合，同学们仿佛身临其境，来到了世外桃源；在上《背影》这一课时，我插入视频，同学们被伟大而平凡的父爱感动了；在《春》的教学中，我使用多媒体课件，首先播放《春天在哪里》这首歌曲，让同学们沉浸在春天里，从而激发他们的学习兴趣，然后让同学们聆听配有画面的范读，这样，在讲述的过程中插入一些与课文相关的漫画、图片、动画、视频、背景资料等，既丰富了课堂内容，又拓宽了学生的眼界。在此过程中活跃了课堂气氛，使得讲授在一种轻松愉悦的环境中进行。既促进了课堂的和谐发展，又提高了学生学习语文的兴趣，提高学习效率也就是情理之中的事了。

（二）结合文本内容，创设与生活相关的情境，使得学生联系生活，自主地学习。由于学生教材中课文的创作时代跨度比较大，因此文章的创作环境与学生的生活环境有着较大的差异。教学点与学生的兴趣点往往不一致，文本内容与学生的认知容易相互脱节，这时就要求学生发挥联想，使语文学习真正走进生活。同时学生也可了解到新事物，激起学生了解未知世界的渴望，自主地感知文章字里行间蕴含的深切意义，将学习融入生活，使生活的处处都有语文学习的影子。

三、使巧妙设计，促成和谐高效课堂

苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”教师是传授知识的主要载体，教师只有在吃透教材的基础上，才能使课堂尽可能地生动、有趣，一节高质量的课堂也许会让每一位学生受益终身，从而要构建和谐高效的语文课堂。教师必须注意教学方式，在教与学的过程中不断优化教学方法，让课堂充满生机与活力。因此，在备课设计的过程中，教师应该尽可能地利用已有的教学资源，积极创设情境，因材施教。教师在备课的过程中应该换位思考，站在学生的立场上，用最简单的方法、最简洁的语言，使学生接受所传授的知识，并印象深刻。

总而言之，和谐高效课堂是建立在和谐师生关系基础上的。和谐的师生关系不但为教师活跃课堂气氛加大了筹码，而且增加了调动学生参与课堂积极性的可能。从而使师生之间良好的关系在教与学的过程中起着催化剂作用。

在实现以上要求的基础上，给学生创造思维翱翔的机会，给学生的思想插上梦的翅膀。所谓师者，就要教会学生如何读书，读怎样的书。要让学生形成良好的语文素养，初中生只了解课堂内容，而不了解课外内容是十分致命的，每一篇好的文章都是思想与现实碰撞的火花。和谐的语文课堂不仅是传授给学生知识，更应该是传授给学生科学的学习方法，引领他们大量阅读和反复实践。在反复的阅读与实践中得到质的提升，只有这样，学生的积累才会丰富，才会得到量的积累，能力才能得以巩固和提高。

时代在变，要求也在变，但永远不变的是我们对课堂质量提升的迫切渴望。一个充满活力与生机、情感交融的课堂永远是我们追求的最终目标。