小学英语词汇教学法浅探

杨乐

摘 要： 只有掌握好了词汇，整个英语的学习才有了主动权，学生才能熟练、牢固、灵活地运用单词。词汇的学习为整个英语学习打下了良好的基础。

关键词： 小学英语 英语单词 词汇教学

词汇是语言的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。词汇是英语语言的基本单位，小学阶段要求掌握的单词绝大多数是日常生活中常见又常用的词汇。在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们要尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等，采取丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

一、利用拼读规则教学词汇

英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系是有规则的。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律、常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。反之，从单词的读音中可以判断其拼写形式，养成见到单词会读、听到语音会写的能力。

二、创造情景法

教师教学词汇应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读的方式，要努力创造情景，用情景法进行词汇教学，使学生置于情景中学习掌握单词。比如教授地点名词（如hospital，station，cinema）时，教师可预先把地点名词分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时指定几个学生上台拿着。教师说：I want to go to Beijing.Where should I go？等等，引导学生说出单词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步，展现该词的词形、词义。或者教师设计一个情景，把两组间的过道当做街道，那些拿着画的学生为车站、医院等地点，引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系，直至能灵活运用。

三、游戏、竞赛法

学生活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”、“猜测游戏”、“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面介绍的教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，不能只追求趣味而忽略效果。

四、利用多媒体呈现

多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。如教动物类词汇，从声音、动画结合到呈现词汇，是学生最喜欢的，也是教学效果最好的形式。但是，英语教学的目的是培养学生应用语言的能力，所有教学手段都是为教学目的服务的，图片、实物、媒体等运用只是一种辅助语言学习的方式。

五、利用游戏、儿歌教授单词

寓教于乐，是采用游戏、儿歌教授单词的优势，认识数字时，利用大家最熟悉的一首拍手歌：“你拍一，我拍一，one；你拍二，我拍二，two……”教师以身示范，师生互动，游戏中学生学会了one，two，three...教师在教学时要善于利用歌曲和歌谣来强化学生的记忆，巧妙运用歌曲和歌谣，不仅能帮助小学生理解和掌握一些基本的语法知识，降低记忆的难度，还可以提高他们的学习兴趣。唱歌也是孩子们比较喜欢的活动，在单词教授和操练的时候，教师可以设计一些诸如“老歌新唱”、“改编歌词”等的活动，增强活动的趣味性。

六、利用实物进行教学

主要用于实物名称教学，如钟表、杯子、苹果、橘子等，这些都是日常生活中常见的东西，极容易准备且面积不大，便于携带。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法，套入一些句型“Whats this？Its a/an...”或“I like...very much”，引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。

七、利用英文歌曲引出生词

英语儿歌具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。不仅如此，通过听歌曲引出生词也是一种行之有效的教学手段。歌曲In the classroom，Colour song，Header，Shouder，Knees and Toes等都是与课文内容相配套的。教师可以充分利用它们进行教学。

八、对比教学法

词汇教学的对比教学法可分为三种：一种是近（同）义词对比，一种是反义（相对）词对比，还有一种是同音（异形）词对比。同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同（近）义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法，如：glad——happy；enjoy——like，等等，可帮助学生“温故而知新”。反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如Now the shop is open.It isnt closed.或It is not very cold.It is warm.這样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确运用。同音异形词对比：教师在教生词时，可让学生把以前学过的同音词板书出来。如no——know，week——weak，等等，区别这些词在书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，促使学生深刻记忆，牢固掌握生词的读音、词性、意义、拼写。

按照一定的范畴组织、归类，帮助学生发现记忆规律，利用词汇组织法帮助学生记忆单词。归类组织法：即根据同类关系将单词归类，教师先提出一个概括词，让学生将学过的属于这一类的词归集起来。如fruit：apple，banana，pear，etc。这样的归类使分散的单词集中起来，便于联想和回忆。接近组织法：即根据接近联想的原理，将两个以上在空间和时间上很接近的单词联系在一起，这样只要想出一个，便会联想和回忆出与之接近的其他单词。如想到天体，就会想到star，sun，earth，moon，进而想到plane，spaceship，再联想到astronaut，airman，等等。