透视江苏高考 导航阅读理解

金永建

【摘 要】2013年江苏高考英语试卷命题风格发生了较大变化，尤其是阅读理解，无论是试题形式还是难度都进行了较大改革，很多学生不适应，也对高中英语教师今后的英语教学特别是阅读教学提出了新的挑战，要更加关注阅读策略的研究。

【关键词】江苏高考 阅读理解 形式变化 应对策略

高考一直牵动着千家万户，2013年高考英语是笔者1995年从教以来觉得最难的一年。据有关媒体报道，2013年全省英语均分在59分左右，而2012年及前几年则在70分上下，所以可见难度系数【摘 要】2013年江苏高考英语试卷命题风格发生了较大变化，尤其是阅读理解，无论是试题形式还是难度都进行了较大改革，很多学生不适应，也对高中英语教师今后的英语教学特别是阅读教学提出了新的挑战，要更加关注阅读策略的研究。

【关键词】江苏高考 阅读理解 形式变化 应对策略明显增加。其中阅读理解题短文所选题材应用性强，生活气息比较浓，对学生的知识面要求比较高。

具体来讲，A篇主要讲娱乐园对客户所提供的各种服务，包括顾客信息中心、自动柜员机、急救、指定吸烟区和违章处罚等。虽然，学生也许对游乐园不陌生，但是，他们到那儿只知道玩，一切都是家长给安排好的，他们实际应变和适应能力非常之差。B篇谈如何分配的问题：要排队还是搞市场竞争，应不应该实行先来后到，可不可以付钱插队、付钱买优先服务等。C篇是对远古时代海洋鱼龙化石的研究，非常抽象，通过对海洋动物化石的研究来说明，如果动物包括人从水底上浮速度过快，由于压力突然减小，使溶解在血液中的氮气很快释放，易在血液中形成气泡，从而导致关节剧烈疼痛甚至死亡，这专业性很强，而且超越了学生的日常生活范围，所以很多学生感到很棘手。D篇是本次高考最有争议、让学生最害怕的一篇文章。首先篇幅长，有一页半纸；其次，话题非常难，是一篇文学评论——通过Mark Twain的文学作品判断他是否是种族主义者，同时与Stowe的作品进行对比。不要说是英文了，就是用中文写，估计也有不少学生看不懂。另外，D篇题量大，在高考中第一次出现了6条选择题，这让学生一下子就懵了，从来没有看到过一篇阅读理解出这么多题目，所以内心就十分恐慌，也没有多少心情去认真审题、做题了，部分学生只能凭运气瞎蒙了。

笔者所在学校的学生本来英语基础比较弱，经过三年的努力，最后高考考得非常好，全年级均分86分，实验班达到92分，其中最高分113分。下面就结合笔者的经验（本人刚好负责高三英语组）来谈谈如何应对高考阅读理解题。

一、逐步加压，重在平时积累

Rome is not built in a day.（冰冻三尺非一日之寒）要想在高考阅读理解题上获得较理想的成绩，训练是必不可少的。但是训练的量是非常有讲究的，每天的训练量不少于4篇，按照高考的要求，每篇的平均用时在7分钟左右，对实验班的学生可以要求更高一点，就像练武功一样，平时在腿上绑上一个沙袋，最后一旦沙袋被拿掉一定会健步如飞。要求学生一定要在规定的时间内完成规定的内容。可能刚开始不适应，练多了就会慢慢适应，而且也会逐渐具备在短时间内分析判断的能力。建议可以有选择性地让学生阅读China Daily， China Today， 《21世纪报（高中版）》《英语广场》《英语广场·美文》《英语街》《英语画刊》《双语报》《英语周报》等等，不过教师要帮助学生精心选择，或者进行剪贴重组，要与时俱进，贴合中学生生活。总之，最适合自己的学生的材料就是最好的。

二、精选题材，加大训练难度

从2013年高考不难看出，阅读理解题的选材范围变得越来越广泛，平时训练中我们不能有侥幸心理，各种各样的题材都要涉及，尤其是有关日常生活应用、生活常识等方面的题材，要非常熟悉。文章的篇幅要长些，要控制在400-700词之间，特别是比较长的文章要经常性训练，不能只一味地强调篇数而忽略了篇幅，如果一直训练的文章长度不够就达不到训练效果。另外，文章的难度系数也要增加，有意识地增加长难句和复杂句型，适当考虑生词量，加大题干之间的干扰性。在文体方面，要加大议论文、说明文和应用文的选文比例，刻意训练学生的抽象思维能力。对那些篇幅非常短、题目答案特别明显、学生一看就懂的文章，要果断地删除，因为高考毕竟是能力要求很强的选拔性考试。

三、培养习惯，指导阅读技巧

习惯是慢慢培养的，良好的阅读习惯的培养就显得尤为重要。平时要让学生多朗读，多背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的学生在阅读时出声读、点读（用笔或者手指点着文章）或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要引导学生克服这些不良习惯，做到不回读、不出声读、不点读等。尽量做到头不动眼球移动，久而久之，阅读速度就会不断加快，理解的准确率也会不断提高。

除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧，如略读（skimming）、跳读（skipping）、猜测生词（guess reading）、相信第一印象等，以形成正确的思维方法。

四、借助语法，强调篇章结构

最近高考阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经凸显出来。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker—it often matters not only what you think， but also what others think you think and what you think they think you think.（NMET 2000）为例。该句的29个词中包含了主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。所以，平时不要忽视语法的教学。

另外，平时也要注重对文章篇章结构的分析，如何分段，如何找到中心句等，这非常有利于对文章快速的整体把握。一般文章的常见结构有三种：（1）中心主题句出现在文首。开门见山，提出主题，随之用细节来解释、支撑或发展主题句所表达的主题思想。这是英语中最常见的演绎法写作方式，新闻报道通常就采用这种写法。概括大意题、给文章起标题的题一般可在第一句话找到答题依据。（2）主题句出现在文尾。在细节表述后，归纳要点、印象、结论、建议或结果，以概括主题。这是英语中最常见的归纳法写作方式，主题句则常位于末段。（3）中心主题隐含在全文之中，没有明确的主题句。阅读这样的文章有一定难度，这就要求考生根据文章的细节来分析，概括出段落的主题，从而推导出文章的主旨。分析的方法是，先弄清该段落主要讲了哪几个方面的内容，这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳形成主题。该类型的试题则迎刃而解。

总之，英语阅读理解能力的提高不可能一蹴而就，要在掌握一定的技巧的基础上进行大量的限时训练，平时练习时一定要独立思考，不能查词典或问别人，老师讲评之后，如果还有不懂的，鼓励去查词典等工具书。另外，让学生及时将平时做过的、老师讲评过的阅读理解中好的单词、短语等摘录下来，有空就拿出来读一读。从某种意义上说，阅读理解也是在考词汇量，比如说高考现在要求是3500的词汇量，如果学生已经掌握4000甚至更多的词汇量，就会有一种居高临下的感觉，做起来会非常顺畅，得分率自然就高了。

【参考文献】

[1]董曼霞.对高考英语阅读技能考查的几点建议——基于高考英语全国卷阅读技能的分析[J].中小学英语教学与研究，2010（10）.

[2]林颖.高中生英语阅读理解中的困难及对策[J].中小学英语教学与研究，2011（09）.

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）