后进生化学成绩提高的有效路径探究

李静雨

摘 要 化学的学习对于一些初中学生而言，是学习道路上的“拦路虎”，出现了学习困难，成绩不理想的情况，后进生要提高化学学习成绩，作为教师而言，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的新体系。本文以教师和学生的教学互动为基础，以初中化学学习为分析对象，针对初中学生在化学学习方面存在的突出问题进行深入分析，在此基础上尝试性地提出提高后进生的化学学习成绩的可行性路径。

关键词 初中化学 学习成绩 提高

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

Valid Path Inquiry to Improve Underachievers' Chemical Scores

LI Jingyu

（Taihe Santa Central School， Fuyang， Anhui 236624）

Abstract For some junior high school chemistry students learn to become a "stumbling block" to learn on the road， there has learning difficulties， performance is not an ideal situation ， to improve the chemical academic underachievers， as teachers， we must change the traditional teaching concepts， and establishing a new system of modern teaching concept. In this paper， an interactive teaching teachers and students as the basis for the analysis of junior high school chemistry learning objects， in-depth analysis of the outstanding problems in middle school students learning chemistry exists， on this basis， to try to put forward feasibility path to improve the academic performance of underachievers chemistry.

Key words junior chemistry； learning scores； improve

现代的教学观认为，教学就是教授者积极有效、合理地组织学习者学习，学习者积极参与，充分发挥其主观能动性，教与学相辅相成，在互动之中共同提高，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。基于上述思想，本文以教师和学生的教学互动为基础，以初中化学学习为分析对象，针对初中学生在化学学习方面存在的一些问题和困难进行分析，就如何提高后进生的化学学习成绩提出一些建构性的思考。

1 后进生化学成绩提高的逻辑起点——明确的教学目标

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

在化学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

由此可见，要提高化学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

2 后进生化学成绩提高的保证——科学方法

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则主要强调方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则则强调方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则强调方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一 节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在化学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

3 后进生化学成绩提高的皈依——思维训练

（1）提供思路，教给思维方法。过去化学教学以“背公式和计算”为主，学生没有“说”的机会，实际上，化学与我们的生活密切相关，在理解的基础上学习会更加有效。在当今情况下，必须给学提供思路，教给思维方法，让学生发挥积极的思考，加强对化学知识的理解，使学生不但知其然，也知其所以然。

（2）加强直观，重视操作，演示，培养学生形象思维能力。思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的。化学是一门对实验要求非常高的課程，很多知识都可以用实验进行演示的，在进行化学实验时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，然后，让学生亲自动手操作，进行实验验证，这样一来，不但能够使学生直观感受和理解书本上的知识，也能发展学生的思维。

（3）探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。在一些具体的化学题目方面，要在学生掌握基本知识的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算的快捷和简便的方法，得出正确的结论，形成灵活多变的计算技能。

4 后进生化学成绩提高的根本——认真、刻苦的学习态度和良好的学习习惯

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量的教育教学实例一再说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是初中学生化学成绩落后的重要原因之一。

因此，要提高后进生的化学学习成绩，必须重视学习态度和习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚持不懈，勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么，在具体的化学学习中，可以重点从以下几个方面着手，培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的学习习惯。

（1）审题的习惯。这是学习好化学，准确快速的做好化学题目的前提。具体的审题要从以下几个方面进行。一要审公式、数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审做题的顺序，明确先做什么，后做什么，有时候先后的不同就可能影响做题结果的正确性；三要审做题方法的合理、简便，分析一道化学题目的特点，联系相关知识的性质和化学定律公式，能否有更为简单的方法进行解题，没有更为简单的方法的可否通过分、合、转换、省略等方法使解题简便，经过这些思考之后才动手解题。

（2）养成规范书写的习惯。一些学生学习态度认真与否從他们书写的字体和解题的前后逻辑就能发现一二。干净、整洁的卷面是非常有利于学生得到高分的，这就要求学生在平时就要按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观，平时养成良好的习惯，考试时也就能取得理想的成绩。

（3）养成估算和验算的习惯。这是化学计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。

参考文献

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