关于丰富中小学生课外生活的实践研究

陈梅珍

摘要：近几年，笔者调查发现大量的家庭作业、培训班、网络游戏、电子产品等占据了中小学生大量的课外时间。广大中小学生在学习之余，选择放松的途径不再是一方篮球场地或是一张乒乓球台了，广泛流行的是电脑、IPAD、电视等等。宅着、在虚拟世界放松成为很多孩子课余时间的首选，于是，很多中小学生近视了。尽管很多学生营养健全，但体质状况却不容乐观。大量关于学生体质持续下降的冰冷数字，更加剧着人们对国家未来的担忧。面对中小学生越来越多的课外时间，学校和教师应该采用活动建构的方式，引导中小学生正确运用课外时间，开展有益于身心、有助于学习的活动，为学生营造丰富多彩的课外生活，让学生个性得到发展，从而促进学生全面发展。

关键词：中小学生；课外生活；丰富多彩；个性发展；全面发展

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0109

一、问题的提出

随着素质教育改革的不断推进，中小学生可利用支配的课外时间越来越多，可是越来越多的中小学生沉迷于网络游戏或其他电子产品，造成大量中小学生视力和体质都在下降。作为学校和教师，我们应该引导他们合理地正确运用自己的课外时间，开展各种有意义的活动，多方面为学生的自主发展提供机会，从而提升学生的综合素质，使他们融“健体、强智和养性”于一身。那么，如何丰富中小学生的课外生活呢？

二、解决问题的方式方法

阿基米德曾经说：“给我一个支点，我将支起整个地球。”对于“将课外学习时间都还给学生”的问题而言，学生在教师的引领下，自主成立各种兴趣小组，进行活动建构，进行课外时间的争星活动，就是解决这个问题的支点。以此为支点，支起的是学生快乐健康全面的成长。

1. 鼓励学生进行广泛的课外阅读

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《语文课程标准》还要求学生在一至九年级中完成400万字以上的课外阅读量。那么，作为教师，如何有效地引导学生进行课外阅读呢？笔者认为可从以下几个方面入手：

（1）结合课文学习，延伸阅读

只有不断地阅读学习，才能获取新知。加强对学生课外阅读的引导，可以根据学生所学课文，结合课堂教学，引导学生去阅读与教材内容有一定联系的读物。

①由节选看全篇，由改写读原作。有些课文是从某首诗或某篇文章中节选的，学完课文后，可以引导学生去阅读全篇。如学完《燕子》，可以引导学生去读郑振铎的《海燕》；学完《少年闰土》，可以引导学生去读鲁迅的《故乡》；学完《景阳冈》可以引导学生去读施耐庵的《水浒传》；学完《猴王出世》可以引导学生去读吴承恩的《西游记》；学完《草船借箭》，可以引导学生去尝试阅读简缩版《三国演义》；学习了《临死前的严监生》，推荐学生阅读《儒林外史》等。

还有些课文是根据某些文章或作品的内容改编的，学完课文后，也可以引导学生去阅读这些文章、作品。如学习课文《将相和》，就让学生读司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》；学习课文《鲁滨孙漂流记》，就让学生读笛福小说《鲁滨孙漂流记》。

②由点到面，点面结合。学习《刻舟求剑》、《守株待兔》、《矛与盾》后，可以向学生推荐《伊索寓言》、《著名外国寓言选》或《中国古代寓言》；学完《卖火柴的小女孩》，可以引导学生去阅读《安徒生童话》、《格林童话》。学了《养花》、《我们家的猫》、《济南的冬天》、《林海》、《草原》等，可引导学生阅读老舍先生的《骆驼祥子》。

③由文及人，由人及文。为了开阔学生视野，拓宽学生知识面，还可以采用由文及人、由人及文的方法，引导学生进行课外阅读。如学过《我的父亲李大钊》、《我的伯父鲁迅先生》、《宋庆龄和她的保姆》、《三克镭》，就引导学生阅读《中外名人小传》；学过《向命运挑战》，就引导学生阅读张海迪小说、阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。《张衡》、《捞铁牛》、《寓言两则》，承担着对学生进行科学意识的教育，结合这些课文的学习，引导学生课外阅读《中国科学家发明的故事》一书，学生通过阅读这些科学家发明创造的故事，强化了学生的科学意识，创新精神也得以培养。

④结合其他学科、推荐课外读物。课外阅读不光是和语文学科紧密联系，还应和其他学科结合。可以根据学科的特点，帮助学生选择课外读物。如科学课中学过《昆虫》一课，就可以带领学生去阅读法布尔的《昆虫记》。不仅拓宽了学生的知识面，而且使学生对这些科学知识产生了浓厚的兴趣。

（2）采取措施调动学生阅读的积极性，提高学生阅读的主动性

①停止于关键处，设置悬念。教师绘声绘色地讲述一个故事，讲到精彩处戛然而止，告诉学生某某书中记叙了这个故事，让学生自己去阅读。如向学生介绍《格林童话》这本书，教师首先绘声绘色地讲述：有一个老太婆把她的两个儿子变成了动物，第三个儿子靠着他非凡的智慧获得了水晶球，得到了太阳宫的公主，解救了两位哥哥。那么，这个非凡的第三个儿子是用什么方法得到水晶球？他又是怎样解救两位哥哥的呢？这个故事告诉我们什么深刻的道理呢？想知详情，请大家课后阅读《格林童话》。

②提出问题、设下悬念。学生对自己周围的事物或大自然中的现象很感兴趣，教师应抓住时机，引导案。教了《雪地里的小画家》一课，你们知道青蛙为什么没参加吗？许多学生都知道青蛙躲其从书本中寻找答在洞里冬眠了。但是，你们知道世界上还有那些动物需要冬眠呢？另外，譬如人体哪些部位最怕冷？台风是怎样形成的？公鸡为什么清早打鸣？这一个个问题的答案，《十万个为什么》或《少儿百科全书》都会给我们圆满的答案。对！心动不如行动，下课就到学校阅览室借阅吧。

③介绍故事梗概，设置悬念。介绍故事梗概或主要内容设置悬念，同样可以激起学生的阅读热情。比如老舍的《骆驼祥子》、曹雪芹的《红楼梦》等。

④介绍书中人物，设置悬念。介绍书中人物或其遭遇，同时向学生推荐有关书籍，让学生通过自己阅读，了解人物的悲欢离合。如向学生推荐苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、朱自清的《背影》等，可采用这种方法。

2. 观看电视和电影

叶澜教授曾经说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”通过有计划、有目的地围绕有关主题开展一系列教学活动，使学生在学习的过程中，对文学作品有了初步的理解，但是印象不够深刻。如果再通过给学生介绍合适的影片，学生通过观看影片，充分调动各种器官全方位、多渠道地去感知、分析、理解、选择，帮助形成语文能力，这正是叶教授所说的把文字变成生命的涌动。这样，既把影视作品与语文教学有机整合，优势互补，让影视更好地为语文教学服务， 能有效地促进学生语文能力的提高，还能丰富学生的课外生活。

3. 不定期地举行语文知识竞赛

不定期的举行一些如，猜谜语；比赛背诵古诗词活动；收集成语、歇后语、俗语、谚语、对联等，既能增强学语文趣味性，还能突出竞赛活动的游戏性、竞争性和冒险性，又能为学生写作打下坚实的基础。

4. 编写手抄报

从四年级以后，每年庆元旦活动都举办编写手抄报比赛，一般都由学生利用课外时间独立完成，内容自选，然后有教师收起来进行评比，再把优秀作品展览出来让大家看。这样，既能充分调动学生潜能，又能发挥他们的聪明才智，也是培养学生动手能力的好方法。

5. 开展小种植、小制作活动

课外时间，为丰富学生生活，可以号召学生搜集种子，并去阅读介绍植物的书籍，再自己种一些花花草草，既可以修身养性，陶冶情操，又可以让学生写观察日记；还可以指导学生阅读《自制玩具100种》等书籍，让学生自己去制作玩具及作品。如，一年级的口语交际《我会拼图》，笔者会事先让学生亲自在家剪纸后，再带剪好的纸到学校拼图，然后才上口语交际课。

6. 走进生活的综合实践活动

生活即教育。体验性的社会实践活动，让学生走进广阔的社会空间，在实践中接受教育，更好地成长。我们选择对于学生地健康成长有利，能增强学生的社会责任感的实践活动来开展，促进学生综合能力的提高。为了更清新的空气，为了更美好的社区环境，我们班级的学生开展社区爱绿护绿保护明江河活动，消灭污染、保护环境，爱护绿地，守望绿色，为宁明的建设，担负起责任。活动在周末和放假的时间开展，活动的主要内容是学生们各自居住的社区，一起组织起来，为社区的树木草坪浇水、捡拾散落在社区的垃圾袋、清理乱张贴的小广告、进行环保宣传。学生在活动中认识到：一个人的力量是单薄的，但是如果我们每一个人注意弯腰捡起一张纸屑，擦去一片不文明的印记，保护一株幼苗，爱护每一片绿色，那么我们汇集到一起的力量是巨大的。

通过开展这一系列的争星活动，学生的课外生活变得丰富多彩，使学生从网迷中解救出来，也有效地预防近视，不仅激发学生参与活动的积极性，而且使学生在活动中得到锻炼，增强体质，增长见识，增进友谊，获得快乐，提高综合素质，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：广西崇左市宁明县第四小学 532500）