初中数学课堂小组合作学习的作用

潘元科

摘要：《数学课程标准》指出，“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，明确小组合作学习在初中数学教学中的作用、搞好合作学习，对调动学生学习的积极性、发展学生的学习能力、提高课堂效率等有很大的帮助。

关键词：初中数学；小组合作学习；作用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0018

小组合作学习是新课改倡导的“自主、合作、探究”的三大学习方式之一。课堂教学中教师一定要把握时机，当好“导演”，让学生当好“演员”。同时，教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习，了解小组合作学习的进展情况，引导展开讨论，指导合作探究，及时鼓励有创意的见解，科学评价合作学习的过程和结果，只有以新课程倡导的理念为指导，加强实践，数学课的合作学习才会收到良好的学习效果。

一、小组合作学习的概念及理解

1. 小组合作学习的概念

合作学习这一教学思想起始于杜威的小组合作理论，杜威认为小组活动能激发学生的学习能力，合作共享的学习体验还能培养学生初步的民主观念。二十世纪七八十年代Robert Slavin和Roger Johnson开始在美国普及合作学习这一教学理念。所谓合作学习，是指在教学中学生依不同性别或能力混合编成若干小组（每组约2至6人），小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标的一种教学形式。小组合作学习为学生创造了一个能在课堂上积极交流的机会，对于学生形成良好的合作意识，培养合作能力等方面起着巨大的作用，小组合作学习也较好地解决了有限的课堂时间和学生主体作用的发挥的矛盾。

2. 对小组合作学习的理解

对于小组合作学习，应该明确小组合作学习的主体是学生，学生的活动应是小组合作学习的主要组成部分。确立学生在学习及小组合作学习中的主体地位，不仅是小组合作学习必须解决的问题，也是新课改的要求；小组合作学习不是忽略教师的存在，教师是小组学习的组织者和管理者，只有在教师的指导下小组合作学才能得以进行，缺少了教师科学指导的小组学习往往不能取得预期的效果；小组合作学习的目的是为了促进学生的自主性发展，是为了更好地培养学生的合作意识和能力。

二、小组合作学习在初中数学教学中的作用

1. 小组合作学习能够激发学生的学习兴趣

初中生好奇心强，且小组合作具有一定的民主和自由探究性。在小组合作学习时，学生的这种心理要求，可以在一定程度得到满足，因而总是兴趣较浓。科学实验表明，当人们通过民主和自由意志去参加某项工作，而不是被迫去做这项工作时，他们就会对工作表现出巨大的积极性和兴趣。

2. 小组合作学习培养学生主动探索知识的能力

小组合作的目的是让每个成员都参与学习的过程，使学生学得生动活泼、品尝到成功的喜悦。因此，在平时的教学中，笔者比较注重培养学生认真思考、大胆发言的好习惯，把自己的探索发现过程用语言表达出来，在组内交流。运用小组合作能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主合作学习的天地。

3. 小组合作学习能够提高学生解决问题的能力

小组合作学习给学生提供更多主动参与的机会，有利于学生主动性和创造性的发挥。在小组中，由于提倡民主协作，使每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论。小组合作学习中的互动性把学生由传统的班级教学中单纯的旁观者，转变成教学活动积极的参与者。

4. 小组合作学习能够培养学生思维的批判性

思维的批判性主要表现为善于发现问题，提出质疑，对权威不盲从，不人云亦云。课堂教学中，教师要经常对学生的学习作出评价，以便使学生了解自己的情况，及时改正错误。在合作评价时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，教师要逐步要求学生在课堂上学会三听：一是要认真听每个同学的发言，不插嘴；二是要听出别人发言的要点，培养收集信息的能力；三是听后要思考，提出自己的见解，提高处理信息、反思评价的能力。

三、实施小组合作学习需要注意的事项

1. 要留给学生足够的空间和时间

合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要寻求他人帮助时，进行合作学习才有价值。在教学中，教师应让学生先有一定的独立思考的时间，有一个探究知识的过程

2. 分工要明确

建立学习小组后，每位成员都要给他们一定的分工，让他们承担一部分责任，扮演一定的角色，让学生体会到自己在小组中的价值。在合作学习中小组长的培养是非常重要的，要对各小组长进行培训，让各小组长能自如地组织小组成员，还能合理地分配学习任务，管好纪律。

3. 抓好反馈与调控

小组合作的成效往往取决于教师的启发和适时点拨，教师不仅要及时捕捉学生交流发言中的闪光点给予强化，使其成为全体学生的思想和知识财富；还要及时发现学生的模糊认识和不确定的感知印象。

通过实施合作学习的有效策略，我们应深层次地推广实施初中数学的新课程理念，让所有的初中生都热爱数学，对数学有好奇心并且产生浓厚的兴趣，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，培养创新型人才。

（作者单位：广西南宁市武鸣县仙湖中心学校 530106）